Fases de las tecnologías de la información y comunicación en Andalucía en los últimos 25 años
By Dominus
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Fines de Averroes
Además del objetivo mencionado anteriormente, el proyecto Averroes tiene otros fines en los que se destaca tales como alfabetizar a la población adulta en el uso de las tics, establecer en todos los municipios de Andalucía centros de acceso público a internet o invitar al profesorado a integrar en su práctica docente las nuevas herramientas y a adecuar la enseñanza impartida en la sociedad, entre otros fines. -
Evolución de Averroes
Con el paso del tiempo, Averroes ha ido evolucionando a diferentes redes, como Séneca, Ipasen, o Aberroes Blogs -
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Fase 1: Proyecto: Averroes. Red Telemática educativa de Andalucía
Nace como consecuencia de la aparición de las redes telemáticas. Andalucía propuso este proyecto con el fin de incorporar de forma más sencilla estas redes en los centros educativos. -
Decreto 72/2003
El decreto 72/2003 indica una serie de medidas para facilitar la incorporación de Andalucía a la sociedad del conocimiento. Para conseguir este objetivo básico, se plantearon otros secundarios de los que se destacan garantizar que toda la comunidad andaluza pueda acceder a las TIC sin discriminación alguna, Adaptar la prestación de servicios públicos, basicos y educativos, y facilitar el acceso a través de internet a la información y servicios que preste la administración. -
Plan And@red
Como se dijo anteriormente, el plan And@red es un plan educativo que tiene objetivo básico impulsar el acceso de las TIC a toda la comunidad educativa andaluza, para ello, presenta una serie de aspectos tales como la utilización de un software libre, la creación de una serie de centros impulsores y dimanizadores, y potenciación de la producción de materiales didácticos entre otros aspectos. -
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Fase 2. Decreto 72/2003: Medidas de impulso de la Sociedad del Conocimiento en Andalucía y el Plan And@red
en 2003, se producen dos hechos importantes para impulsar las tics dentro de Andalucía: La publicación del decreto 72/2003, y la presentación de And@red, un plan educativo de impulso de la Sociedad del Conocimiento en Andalucía -
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Fase 3. Plan Escuela TIC 2.0
Esta fase comienza con la derogación de la orden de los centros TIC tenía como principal objetivo que a finales del curso 2009/2010, se hubiera entregado un ordenador portatil a niños de 5ª y 6ª de primaria. -
Caída del Plan Escuela
Debido a una crisis económica en 2008, este plan tuvo un grave inconveniente, de tal forma que en 2012 se dejaron de entregar instrumentos tecnológicos al alumnado, así como la desaparición de las primeras aulas TIC -
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Fase 4. Programa PRODIG y tranformación Digital Educativa (TDE)
Este programa (PRODIG) salió a la luz en el año 2018 con el objetivo principal de avanzar hacia el cambio digital de los centros educativos. Con él, se trató de generalizar los entornos digitales en e proceso de aprendizaje, estableciendo un espacio de encuentro para docentes alumnado y familias. -
Necesidades tras la pandemia
Debido al covid-19, dicha situación provocó el surgimiento de grandes retos dentro del entorno educativo, sobre todo en la necesidad de digitalizar los procesos de enseñanza y establecer entornos virtuales de aprendizaje donde los niños puedan aprender por medio de un ordenador. En cuanto al profesorado, estos se someten al Test de Competencia Digital (CDD), el cuál permite saber el grado de conocimiento digital que tienen. -
El surgimiento del TDE
En el curso 2020/2021 se implantó obligatoriamente en todos los centros de Andalucía el Plan de Transformación Digital Educativa (TDE). Este plan tenía como función un conjunto de acciones orientadas tanto a la modernización como a la mejora de los procesos, procedimientos, y hábitos de las organizaciones educativas y de las personas que desarrollen su capacidad de vencer retos de la sociedad actual a través del uso de tecnologías digitales. -
Balance de la situación actual
En la actualidad, un gran número de personas no están preparados para el mundo de la tecnología. Según un estudio en 2018 de la organización de Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE), casi un 40% de educadores en toda la unión Europea no se ven con la experiencia necesaria para utilizar competencias digitales dentro del aula y según el Estudio Internacional de Alfabetización Informática (ICILS) Al menos un tercio de los jóvenes de entre 13 y 14 años, presentaban un bajo nivel tecnológico.