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PRIMER ETAPA - ENSEÑANZA POR CORRESPONDENCIA
En el siglo XX, aparecen a nivel global, diversas ofertas dentro de la educación no formal, casi siempre con fines comerciales y,generalmente, de baja calidad académica. A pesar de esto, surgen a partir de la segunda mitad del Siglo XX intentos educativos formales ofrecidos por las universidades, que se constituyen en un esfuerzo experimental que sirvió de base a la educación a distancia actual.- -
La Escuela de Guerra de la Armada utilizó la metodología formativa a distancia para oficiales
Con carácter semipresencial, esta entidad impartió los cursos "Táctica y Estrategia" y "Derecho Internacional", en distintas entregas por correspondencia. -
Radio educativa - Escuela del Aire
La radio educativa ofreció con la Escuela del Aire (Radio del Estado), en 1937, sus primeras iniciativas. Los programas estaban elaborados por el Ministerio de Educación y se transmitían a todas las Escuelas Publicas del país como complemento de la educación presencial, con la ambición de que los mismos contenidos llegaran a todos en igualdad de condiciones y en forma sincrónica. -
Cursos de capacitación para oficios
Primer Antecedente de la EAD: la comercialización de cursos para adultos de "superación personal" o de capacitación para un oficio. La difusión se realizaba a través de revistas especialmente de historietas.Los temas eran diversos: tenedor de libros, mecanografía, corte y confección, dibujo artístico, manejo de automóviles, mecánico, sastre, etc. El soporte eran manuales impresos. La inscripción se realizaba a través de un cupón que se recortaba de la revista y se enviaba por correo. -
SEGUNDA ETAPA - ENSEÑANZA MULTIMEDIA
La radio y la televisión son las insignias de esta etapa. El texto escrito comienza a recibir un masivo apoyo de los recursos audiovisuales, y el teléfono se incorpora como elemento obligatorio. La interacción con el alumno sigue siendo prácticamente inexistente. La tecnología educativa que se utiliza es de base conductista, de carácter lineal, y acorde con las posibilidades intrínsecas del medio impreso y de sus complementos audiovisuales (Sarracena López, 2002). -
Televisión educativa
En los 60 aparecen: Primera Telescuela Técnica, Universidad del Aire, la Enciclopedia en TV y Telescuelas Primaria y Secundaria. Algunos de estos programas del Canal estatal, eran promovidos por el CONET (Consejo Nacional de Educación Técnica). Canal 7 abría su transmisión con cursos auxiliares de mecánica, electrónica, física y química. Canal 13 difundía Telescuela Técnica, en la cual profesores dictaban clases de física y química para alumnos de primaria, como refuerzo escolar. -
La Gendarmería Nacional implementa cursos de carácter profesional en la modalidad a distancia
El creciente desarrollo de estos cursos le permitió a ese organismo crear el Centro de Educación a Distancia. -
Enseñanza no formal por Televisión
La TV enseña, informalmente y sin metodologías, pero enseña: desde cocina (en 1960 con Las recetas de Doña Petrona o Buenas Tardes, Mucho Gusto, o actualmente en el canal Gourmet), manualidades, hasta historia; como en los ciclos de Algo habrán hecho por la historia argentina (Mario Pergolini y Felipe Pigna 2006). Aunque, si el medio no ha sido concebido con un propósito pedagógico, no bastará con su alcance masivo e igualitario para cumplir con el objetivo de educar. -
TERCER ETAPA - ENSEÑANZA TELEMÁTICA
La tercera generación aparece a mediados de los '70, cuando se incorpora a la educación a distancia la computadora y también vídeos "de una dirección", acompañados por audio "de dos direcciones". Esta fase se caracteriza por la inserción de las telecomunicaciones con otros medios
educativos, con lo cual la informática será definitoria. Nace la formación a distancia Interactiva,
en la cual, el CD-ROM se da como el medio predominante. -
Instituto de Cultura Popular (INCUPO)
Se crea el Instituto de Cultura Popular, una asociación civil, sin fines de lucro, que tiene como objetivo la educación de comunidades rurales campesinas y aborígenes del Norte Argentino. Su labor, en un inicio focalizada en la alfabetización de adultos, hoy abarca diversas temáticas que afectan a sectores rurales de las provincias de Formosa, Chaco, Corrientes, Santiago del Estero y Norte de Santa Fe. INCUPO realiza actividades a distancia, como series y programas radiales. -
Plan Nacional de Desarrollo y Seguridad Fuerzas Armadas y el Plan Nacional de Educación Permanente
Lorenzo García Aretio afirma que, en Argentina, entre 1971 y 1975, con la intención de aplicar la radio y la televisión a la educación, el Ministerio de Educación crea el Plan Nacional de Desarrollo y Seguridad Fuerzas Armadas y el Plan Nacional de Educación Permanente, que inició la Universidad de Buenos Aires. -
Curso de ingreso UTN
La UTN, implementó sus cursos de ingreso y difundió sus programas por televisión. -
Programa PROMEC. CONICET
Dedicado a la actualización de los profesores de nivel medio en las áreas: Matemática, Física, Biología, Química y Educación para la Salud. Este programa se elaboró de forma que el elemento principal de capacitación fue el material impreso y los medios complementarios fueron las diapositivas, los kits de laboratorio, los audiocasetes y las reuniones de laboratorio. Las tutorías se efectuaban a través de la vía telefónica y la correspondencia. -
Asociación Argentina de Educación a Distancia
En 1979 se crea la Asociación Argentina de Educación a Distancia que lleva a cabo encuentros anuales con el objeto de compartir las experiencias de esta modalidad. En la década de los '80 la EAD se extiende a Organismos Oficiales, Instituciones Privadas y también en la Universidad. Son varias las Universidades que desarrollan Programas de Educación a Distancia. -
Videoconferencia
Para los '80 la evolución se da a partir de una herramienta verdaderamente interactiva: la videoconferencia. Esto implica la superación de las teorías conductistas y el desarrollo de concepciones de aprendizaje en las que el sujeto tiene un papel mas activo en la construcción del conocimiento; surgen el cognitivismo y el constructivismo que abren propuestas mucho mas dinámicas. -
La ciudad de Buenos Aires equipa a las escuelas con aparatos de televisión y videocaseteras
Según Martha Mena, en la década del 80 en la ciudad de Buenos Aires se equipa a las escuelas con aparatos de televisión y videocaseteras, pero no se elaboraron programas educativos que respondieran a las necesidades planteadas en ellas. Existen falencias en la función pedagógica que debe imprimírsele a éstos recursos. -
Proyecto Universidad Abierta de la Universidad Nacional de Mar del Plata, con su Sistema de Educación a Distancia
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Programa UBA XXI
Fue pionero en Argentina en crear un programa de EAD apoyado en diferentes recursos tecnológicos, entre ellos la radio. Desarrolló un ciclo radial, a través de FM 90.5. Los interesados podían escuchar los distintos ejes temáticos de las materias que cursaban mediante el programa. Las emisiones contaban con la presencia de docentes y especialistas invitados.
Utilizó diferentes soportes para la distribución de los contenidos: textos impresos, cuadernos de actividades, y audiocasetes. -
Proyecto de Educación Secundaria Abierta (ESA)
La Universidad Nacional de Misiones, en 1987 inicia el Proyecto de Educación Secundaria Abierta (ESA) del Sistema Provincial de Teleducación y Desarrollo de la Provincia de Misiones, con el objetivo de promover, planificar y desarrollar la utilización de medios audiovisuales para el mejoramiento y la facilitación de la educación escolar y extra escolar de la comunidad misionera. Vemos aquí, el objetivo fundacional de la Educación a Distancia: la democratización de la enseñanza. -
Primer relevamiento de instituciones oficiales y privadas que utilizan la modalidad a Distancia
Este estudio, efectuado mediante un convenio entre el Ministerio de Cultura y Educación y la Asociación Argentina de Educación a Distancia, indica que hay más de 200 instituciones que trabajan en este campo en nuestro país.
El análisis de los datos recogidos también permite identificar la existencia de un gran número de empresas privadas que se dedican específicamente a ofrecer cursos del más variado tenor –la formación en distintos oficios. -
En Mar del Plata se crea la Red Universitaria de Educación a Distancia –RUEDA–,
los representantes de las universidades nacionales de Buenos Aires, Cuyo, del Centro de la Provincia de Buenos Aires, Jujuy, Patagonia, La Plata, Luján, Mar del Plata, Misiones, Nordeste, Salta, San Juan, San Luis y Tucumán, elaboran el documento "Lineamientos de política en educación a distancia. Programas y proyectos", en el que afirman que esta modalidad resulta apta para el desarrollo de las actividades universitarias de docencia, investigación y extensión -
Ley de Educación N° 24.195
Promulgación de la Ley de Educación N° 24.195 que incorpora formalmente la modalidad de educación a distancia. -
Ley de Educación Superior Nº 24.521
Incorpora la modalidad a distancia. -
CUARTA ETAPA - E -LEARNING
Hace referencia a aquellas formas de aprendizaje asistidas o apoyadas por medios electrónicos que se aplican en el ámbito de la formación y perfeccionamiento profesionales. -
Órgano de Aplicación para la EAD en Argentina
En enero de 1998 el Ministerio de Cultura y Educación de Argentina aprueba el Órgano de Aplicación para la EAD en Argentina. Este año aparece también la primera resolución del Ministerio de Educación, de la Nación, N° 1716/98. Esta legislación es mas ambiciosa y persigue regular con normas y pautas, las diversas modalidades de EAD. Esta reglamentación, si bien con imperfecciones, es un gran avance en el reconocimiento y regulación de la modalidad en Argentina. -
FORMAR
Podemos destacar el proyecto educativo FORMAR, que se inicia en 1998, cuyo soporte principal son emisiones televisivas de media hora de duración, antes y después de la programación de Canal 9. Eran cursos sobre informática (Word y Excel).El proyecto era multimedial: se ofrecían cursos por INTERNET, documentación en formato libro, CD-Rom, y centros tutoriales de atención telefónica. -
Fundación de la Asociación de Educación a Distancia y Tecnologías Educativas de la República Argentina
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Resolución 1717/04
Finalmente, en diciembre de 2004, una nueva Resolución, la 1717/04, establece los Lineamientos para la presentación y evaluación de programas y carreras bajo la modalidad de EAD con reconocimiento oficial y validez nacional. Esta resolución resalta la interacción, métodos y soportes necesarios para ella, la necesidad del trabajo cooperativo y colaborativo, y el concepto de tecnología educativa y aplicación de las TICs. -
Modelos "inteligentes" de aprendizaje flexible
Se crean sistemas automatizados de respuesta, con el fin de rebajar los costos de las tutorías en línea, lo que representa una vuelta a las teorías conductistas del aprendizaje y a las "máquinas de aprender". Estos modelos se caracterizan por una rígida planificación de los tiempos de cursada; el profesor es reemplazado por un tutor/coordinador que acompaña a los alumnos durante la carrera, y que no es especialista en cada tema, sino en temas generales de educación o tecnología. -
Ley N° 26.206 de Educación Nacional, que dedica el Título VIII a la Educación a Distancia
Artículo 105: A los efectos de esta ley, la educación a distancia se define como la opción pedagógica y didáctica donde la relación docente-alumno se encuentra separada en el tiempo y/o en el espacio, durante todo o gran parte del proceso educativo, en el marco de una estrategia pedagógica integral que utiliza soportes materiales y recursos tecnológicos diseñados especialmente para que los/as alumnos/as alcancen los objetivos de la propuesta educativa. -
Canal Encuentro
En sus múltiples pantallas, ofrece documentales, programas de debate, producciones interactivas y series sobre temas que incluyen filosofía, historia, arte, música, derechos humanos, naturaleza, ciencia e innovación, entre otros.
Desarrolla contenidos audiovisuales desde las distintas regiones de la Argentina. Sus producciones son utilizadas como material educativo por docentes y estudiantes.Encuentro trabaja con el objetivo de contribuir a la igualdad en el acceso al conocimiento. -
Resolución 160/ 11 - ME
Se explicará la metodología propuesta para el seguimiento y evaluación del sistema de educación a distancia previsto para el desarrollo de la carrera
Se justificará la suficiencia de los recursos y personal docente y no docente, que siendo compartidos con otras propuestas, permitan cumplir con los objetivos de la carrera que se presenta a evaluación.
Contempla los procesos de enseñar y aprender, las características pedagógicas y los medios de acceso provistos a los estudiantes.
