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Jan 1, 1568
Campenella
Comenta que la utilidad de las imágenes es imprescindible. -
Comenio
Reclama la viabilidad de utilizar en la enseñanza de medios más amplios que los verbales. -
Rousseau
reclama que el acto instruccional debe girar en torno al estudiante,
así como las estrategias que se apliquen, que deben adaptarse a las características psicológicas
de los alumnos, propiciando al mismo tiempo la participación activa de éste en su proceso formativo. -
Primera edición de la “Encyclopedia of Educational Research”
Primera edición de la “Encyclopedia of Educational Research” -
EIY
la tecnología educacional es aquel campo de la teoría y práctica educativa involucrada con el diseño y uso de mensajes que controlan ese proceso. -
Green
Consideran que la TE es una extensión de la enseñanza programada. -
Meredith
indica que “es un medio educativo no es meramente un material, sino una organización de recursos que media la acción entre maestro y alumno”. -
Gagne
la tecnología educativa es un cuerpo de conocimientos técnicos con relación al diseño sistemático y la conducción en la educación, con base en la investigación científica -
Komosky
estructura el medio ambiente en favor de la educación -
Collier
La tecnología educacional, abarca la aplicación de sistemas para mejorar -
Comisión de tecnología educativa de los EE.UU.
y adoptada por “Association of Educational Communications and Technology” norteamericana en 1977, donde se la define como un: “... proceso complejo e integrado, que incluye personas, procedimientos, ideas, recursos y organizaciones, para analizar problemas y para diseñar, aplicar, evaluar y administrar soluciones a los problemas implícitos en todos los aspectos del aprendizaje humano.” (Tickton, 1970, 21). -
Rossi y Bidlle:
un medio educativo es un dispositivo que se utiliza con fines educativos. -
Gass
“Concepción orgánica y la puesta en práctica de sistemas de aprendizaje que utilizan provechosamente los sistemas modernos de la educación”. -
Ofesh
La tecnología educativa es la aplicación sistemática de los conocimientos científicos a la solución de problemas educacionales. -
Davis
“la tecnología educacional presenta dos aspectos: uno referente a los equipos y otro a los programas) -
TE, dos formas
La primera, y más comúnmente, se define como hardware y la segunda, y más significativa, es definida como un proceso por medio del cual, nosotros aplicamos los hallazgos de la investigación de las ciencias de la conducta a los problemas de la instrucción -
Gagne, Técnicas sistemáticas
el desarrollo de un conjunto de técnicas sistemáticas
y conocimientos prácticos anexos para diseñar, medir y manejar colegios como sistemas educacionales -
diseño de TE
TE una forma sistemática de diseñar, desarrollar y evaluar -
Mitchel
indica que: “la tecnología educativa es el área de estudio y de práctica que se ocupa de todos los aspectos de organizaciones de los sistemas y procedimientos educativos” -
Schramm
“Los medios son formas replicables a través de los que se da forma se almacena y se entrega la instrucción del estudiante”. -
Davies. 3 orientaciones:
1. Centrada en el “hardware”, por la cual la TE es percibida como una forma de mecanizar o automatizar la enseñanza. Siendo su centro de interés como es lógico los medios utilizados y sobre todo los medios audiovisuales.
2. Centrada en el “software”, donde lo fundamental no van a ser los medios movilizados, sino los mensajes transmitidos a través de ellos y cómo estos han sido diseñados. Tal planteamiento sugiere la consideración de los sistemas simbólicos como elemento -
Según Heidt,
“software con el necesario hardware, en un contexto particular de comunicación instructiva”. -
Castañeda:
“Un objeto, recurso nstruccional que proporciona al alumnno una experiencia indirecta con la realidad” -
OEA
la tecnología educativa se entiende como la aplicación de un proceso metódico. -
Gerlach y Ely
es cualquier persona, material o acontecimiento que establece las condiciones para que el alumno adquiera conocimientos, capacidades y actitudes” -
Contreras Ogalde
“la tecnología es la aplicación de conocimientos científicos a la solución de problemas -
Penaloza
conjunto de procedimientos, técnicas e instrumentos que se emplean para la plasmación en los hechos de una concepción educacional”. -
UNESCO.
Originariamente ha sido concebida como el uso para fines educativos de los medios nacidos de la revolución de las comunicaciones, como los medios audiovisuales, televisión, ordenadores y otros tipos de “hardware” y “software” y 2) En un nuevo y más amplio sentido, -
Chadwick.
un medio que permite organizar, comprender más fácilmente y manejar las múltiples variables de una situación de enseñanza-aprendizaje con el propósito de aumentar la eficacia de este proceso en un sentido amplio -
Sevillano,
considera los elementos configuradores de una nueva relación entre profesor-alumno, aula, medio ambiente -
Villarroel:
“conjunto de técnicas y procedimientos concebidos por la Ciencia de la Educación para resolver problemas educativos y/o educacionales” -
Skinner
indica que “la enseñanza programada es un método de enseñanza sin mediación de un profesor o tutor -
Se empieza a desarrollar las TE a lo largo del siglo XXI
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Bravo
indica que: “la tecnología educativa es la aplicación de manera creadora de las técnicas y procedimientos para el mejoramiento del sistema educativo y para que la prevención y solución de los problemas en la que juega un papel importante el enfoque sistemático” -
Blázquez da las 3 formas de entender:
- Como proceso de diseño y aplicación del acto didáctico, que la identificaría con la didáctica.
- Con la función operativa y sistemática dirigida a la instrumentalización del currículo, es decir, al diseño, desarrollo y control de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
- Con la pretensión de optimizar los procesos comunicativos que implican el acto didáctico, a los cuales puede ayudar los procesos de avances tecnológicos.
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Alonso
indica que “los medios de enseñanza persiguen la optimalización del proceso de enseñanza y aprendizaje” -
Gómez
“la tecnóloga educativa es un arte aplicada, capaz de favorecer en la comunidad escolar la movilización de la información.” -
Cabero:
los elementos curriculares que, por sus sistemas simbólicos y estrategias de utilización propician el desarrollo de habilidades cognitivas en los sujetos”. -
Area
cuatro etapas:
1. las raíces de la disciplina
2. los años cincuenta y sesenta
3. la década de los años setenta
4. los años ochenta y noventa
5. el comienzo del siglo XXI -
Dobrov.
Además de considerar el “hardware” y “software”, introduce un nuevo elemento el “orgware”, o componente estructural de un sistema tecnológico, con la misión de asegurar el funcionamiento de los anteriores, su interacción con otros elementos y con otros sistemas de naturaleza diferente. -
Referencias
Cabero, J. (2006), Tecnología educativa: su evolución histórica y su conceptualización, Obtenido de http://mc142.uib.es:8080/rid%3D1JGRDVCYP-22JJ5G2-V10/Capitulo_Muestra_Cabero_8448156137.pdf
Lujan, M., & Salas, F. (2009). Enfoques teóricos y definiciones de la Tecnología Educativa en el siglo XX. Actualidades investigativa en Educación, 29.
Marquès, P. (2005). Evolución de Tecnología educativa. La Tecnología Educativa: conceptualización, líneas de investigación , 45.
