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Period: 300 to
Teorías del Aprendizaje
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Aristóteles (la realidad sustancial)
Para Aristóteles las ideas son entes ficticios, y solo existen los individuos, las ideas no son más que abstracciones que el entendimiento realiza a través de los individuos. Podemos darnos cuenta de la diferencia en el pensamiento de platón frente al de Aristóteles ya que en este sentido son lo opuesto.Con esto es claro que para Aristóteles la educación es observación, curiosidad, cuestionamiento y práctica, en una palabra es realismo. -
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Platón (idealismo)
El primero afirmaba que todo está en movimiento constante, provocando cambios. El segundo afirmaba que el ser es y el no ser no es, que esto era lo real, Platón conjugo estas 2 teorías, así le llamo al mundo estático el mundo inteligible (mundo de las esencias o ideas) y al mundo dinámico, mundo sensible (mundo de las apariencias) y la única relación entre ellos es que el mundo sensible pretende ser una copia del mundo inteligible el cual es el verdadero mundo. -
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Teoría del aprendizaje de Sócrates (ironía y mayéutica)
Esta se basaba en dos instantes el primero en la ironía; esto es, preguntar hasta que el alumno se dé cuenta de que no sabe lo que creía saber y en el segundo instante en propiciar a manera de dialogo que el alumno encuentre sus propias respuestas, obteniendo el conocimiento de el mismo, a este procedimiento o técnica se le llamo mayéutica, la cual se podría definir como la acción de obtener el conocimiento de dentro de uno mismo. -
René Descartes. El método cartesiano y el método de la matemática
Este consiste en reducir construcciones complejas en simples y en partir de lo simple hacia lo complejo, este fue, el resultado del cógito: su invención de la geometría analítica. El cógito es el punto de partida de su método que consiste en: no aceptar nada como verdadero que no sea evidente, dividir las dificultades en partes, o sea, analizar, conducir el pensamiento hacia los objetos complejos, sintetizar, por último enumeración de lo descubierto. -
John Locke. El empirismo
Para Locke, todo conocimiento proviene de la experiencia sensible, ya sea directamente o por reflexión. Locke se centró en estudiar el origen de las ideas y llegó a la conclusión que provienen de la sensación y de la reflexión.
La sensación para se da cuenta de la necesidad que existe de aclarar el problema del conocimiento de la realidad, a partir del pensamiento; utilizando la palabra idea para expresar todo fenómeno psíquico general. -
James William. El funcionalismo
Es el estudio de los propósitos y función de los procesos mentales, en este punto subraya la importancia de estudiar la finalidad de la conciencia. Crítica al estructuralismo: la búsqueda de las sensaciones o contenidos mentales simples es un error pues la conciencia es siempre una multiplicidad, una corriente o flujo de contenidos. En pocas palabras el funcionalismo entiende los procesos mentales no como elementos estáticos sino como operaciones útiles para adaptarse al medio y sobrevivir. -
Edward Titchener. EL estructuralismo
Los contenidos más elementales o simples de la conciencia son las sensaciones (las imágenes y la emociones se pueden descomponer en sensaciones elementales). Se trata descomponer lo compuesto en lo simple (los contenidos de conciencia complejos, en los más elementales).En pocas palabras, el funcionalismo propone que la mente trabaja de una forma estructurada para almacenar información en ideas simples, separadas que, por asociación, van formando entidades más complejas. -
John Watson Conductivismo
Planteamiento que se centra en la conducta humana observable y rechazando que se tenga que ocupar de la conciencia para estudiar el fenómeno del aprender. Considera los estímulos de entrada, las condiciones externas, y las respuestas emitidas. -
Piaget. Teoría del Desarrollo cognitivo
En la que el individuo no solamente requiere para sus aprendizajes, de una estructura, un medio natural de entorno, sino que es determinante el papel social para el desarrollo sicológico. Las habilidades de la inteligencia emocional son sinérgicas respecto de las cognitivas.
En la participación del desarrollo del aprendizaje, han configurado un conjunto de ideas que impregnan los actuales postulados educativos en la mayor parte del mundo. -
Vygotsky. Constructivismo
proceso dinámico e interactivo a través del cual la información externa es interpretada y reinterpretada por la mente que va construyendo progresivamente modelos explicativos cada vez más complejos y potentes.
El Constructivismo es una filosofía del aprendizaje fundada en la premisa que, como producto de nuestras experiencias, construimos una propia comprensión del mundo en que vivimos.El aprendizaje,es el proceso de ajustar nuestros modelos mentales para acomodarnos hacia nuevas experiencias. -
Shannon y Weaver. Modelo de comunicación
Teoría de la información pensada en función de la cibernética, la cual es el estudio del funcionamiento de las maquinas, especialmente, las máquinas electrónicas. Cuando Shannon habla de información, se trata de un término con un sentido completamente diferente del que nosotros le atribuimos en general (noticias que nos traen a diario la prensa, la radio y la TV). Se trata para él de una unidad cuantificable que no tiene en cuenta el contenido del mensaje.
