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LAS RAÍCES DE LA DISCIPLINA
La tecnología educativa nació en EE UU, como proceso de la formación militar. (https://www.monografias.com/trabajos6/orievo/orievo.shtml#pri) -
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Búsqueda de procesos eficaces, utilización de medios y recursos técnicos para la formación en general.
Los psicólogos y educadores pusieron en práctica programas de acción instructiva basada en el logro de objetivos precisos y concretos de aprendizaje -
SURGE LA CONFIGURACIÓN TECNOLOGÍA EDUCATIVA PROPIAMENTE DICHA
Surge en el contexto americamo, la configuración propiamente dicha de Tecnología Educativa como campo de estudio. -
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La tecnología como el lugar de la resolución de todos los problemas.
Difusión e impacto social de los medios masivos: radio,cine, TV y prensa.
Desarrollo de los estudios y conocimiento entorno al aprendizaje conductista. -
LA FASCINACIÓN POR LO AUDIOVISUAL Y LA INFLUENCIA CONDUCTISTA.
Auge de los medios de comunicación.
(https://www.slideshare.net/ArmandoDBrando/la-historia-de-los-medios-audiovisuales) -
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La Tecnología Educativa cobra su máxima plenitud.
La primera aceptación y concepción de la Tecnología Educativa que tiene como objeto de estudio la instrucción de materiales y recursos de comunicación para incrementar la eficacia de las procesos de enseñanza y aprendizaje. -
ENFOQUE TÉNICO-RACIONAL PARA EL DISEÑO Y EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA.
La Tecnología Educativa alcanza su máximo espledor. -
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Enfoque sistemático de la educación.
Se crean y se consolidan asociaciones profesionales y académicas con prestigio internacional.
Se celebran Congresos, jornadas en torno a la Técnología Educativa.
Se publican revistas divulgativas y especializadas.
Rompe el ámbito anglosajón para extenderse a varios países -
LA CRISIS DE LA PERSPECTIVA TECNÓCRATICA.
Comienza a emerger y generalizarse numerosos cuestionamientos, reflexiones, crítica y descalificaciones en torno a lo que había sido la evolución de la Tecnología Educativa y de la validez y utilidad de la misma para los sistemas educativos. -
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Crisis de la Tecnología Educativa
Se criticaba su concepción técnico-racionalista sobre la enseñanza, a modo de ingeniería educativa y la falta de suficiente fundamentación teórica y conceptual.
Hay una reducción de sus publicaciones, se sugirió su desaparición debido a su limitada incidencia sobre los sistemas escolares. -
UNA NUEVA CONCEPCIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Esta década permitió conocer múltiples trabajos con nuevas tecnologías, enmarcados en proyectos que las concebían tanto desde la perspectiva de la información como de la comunicación. Estos estudios, al igual que la didáctica, comenzaron a mostrar cómo el campo de la tecnología recibía derivaciones de estudios lingüísticos y culturales, además de las de los cognitivos. -
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La construcción de una Didáctica Tecnológica
Un amplio cuerpo teórico que mostraba los desarrollos de la enseñanza, a la vez que los estudios sobre las concepciones de los docentes respecto de las tecnologías, dio cuenta de la fertilidad para la construcción de una nueva concepción de la tecnología educativa. Sus acercamientos a la didáctica son mayores, y es cada vez más difícil sostener los límites o las diferencias con la teoría acerca de las prácticas de la enseñanza. -
REFORMULACIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA.
Provocado por una parte por la emergencia de nuevos paradigmas sobre las Ciencias Sociales y el Currículum de naturaleza crítica y por otra parte por la revolución impulsada por las tecnologías de la información y la comunicación. Aparición de internet.
(https://www.youtube.com/watch?time_continue=47&v=1hKailOBJ2g&feature=emb_logo) -
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Racionalidad Crítica y postmoderna del conocimiento.
Su apoyatura teórica tiene una base multidisciplinar en la que entran en juego espacios epistemológicos de diversos tipos como la Teoría Currícular, los estudios culturales y la comunicación centrándose en el estudio de las interrelaciones entre tecnología, la cultura y la educación. -
AUGE DE LA UBICUIDAD, TRANSFORMACIÓN DE LA EDUCACIÓN Y LA TECNOLOGÍA.
Debido a la Pandemia del COVID-19 se produce un quiebre con la educación presencial mundial, la educación no se concibe sin el uso de las TIC.
