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EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
A CONTINUACIÓN SE REALIZARÁ UN RECORRIDO HISTÓRICO ACERCA DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA -
Formación Militar Norteamericana
La formación militar en EEUU durante su participación en la II Guerra Mundial es considerada tradicionalmente como el embrión a partir del cual nació un enfoque de la enseñanza caracterizada por la búsqueda de procesos eficaces de formación en general y por la utlización de medios y recursos técnicos y sofisticados como rasgo particular. -
LA FACINACIÓN DE LOS AUDIOVISUALES Y LA INFLUENCIA CONDUCTISTA
Fue en éstos años Cincuenta cuando se inicia la primera aceptación y concepcion de la tecnología educativa. -
Fascinación por los audivisuales y la influencia conductista
En los años 60 Cobra su máxima plenitud la primera aceptación y concepción de la tecnología educativa que tiene como objeto de estudio la introducción de materiales y recursos de comunicación para incrementar la eficacia de los procesos de enseñanza y aprendizaje. -
La Tecnología Educativa como un enfoque técnicoracional
La tecnología Educativa alcanza su máximo esplendor. Se crea y se consolidan asociaciones profesionales y académicas con alto prestigio internacional como la Association for Educational and training technology (AETT) etc. -
La crisis de la perspectiva tecnócrata de la Tecnología Educativa
La Tecnología Educativa, tal como había sido conceptualizada en años anteriores, había entrado en crisis ya que se le criticaba su concepción técnicoracionalista
sobre la enseñanza, a modo de ingeniería educativa y la falta de suficiente fundamentación
teórica y conceptual. -
La Crisis de la perspectiva Tecnócrata de la TE
La tecnología educativa había entrado en crisis ya que se le criticaba su concepción técnico-racionalista sobre la enseñanza, a modo de ingeniería educativa y la falta de suficiente fundamentacion teórica y conceptual. -
La reconceptualización de la Tecnología educativa
En el comienzo del siglo XXI La tecnología educativa esta viviendo un período de reformulación provocado por una parte por la emergencia de nuevos paradigmas sobre las ciencias sociales y el currículum de naturaleza crítica y por otra por la revolución impulsada por las tecnologías de la Información y comunicación.
