Evolución de la Tecnología Educativa

Barberá y Litwin

2008 BCE

Agenda con objetivos, contenidos, actividades y procesos de evaluación.
El uso de la tecnología no debe eliminar las estrategias de análisis y debate.
Si no se emplea una adecuada estrategia para el aprendizaje se podría anular el desarrollo genuino de los procesos de pensamiento.

Elliot W. Eisner

2002 BCE

Invita a la reflexión y sugiere métodos de apreciación y crítica en los procesos educativos.
Hace énfasis en el valor del conocimiento por medio de la apreciación y el pensamiento crítico.
Las herramientas de la Tecnología Educativa define situaciones temporales y en constante evolución.

Díaz, Barriga y Hernandez

1998 BCE

Resaltan y le dan un papel preponderante a la Tecnología Educativa.
La enseñanza se basa en la construcción de nuevo conocimiento por medio del trabajo colaborativo.

Yeaman A. Koetting J.R; Nichols R.G.

1994 BCE

Corriente post-modernista que critica la tradicional visión positivista.
Destaca la importancia de los lenguajes y las metáforas para poder interpretar los medios, invita a buscar contradicciones en los propios mensajes y en los de los demás.
Rompe con el modelo tradicional que otorga poder a los creadores de los mensajes instructivos en detrimento de los aprendices, estos últimos elaboran sus propios mensajes utilizando medios diversos.

Basil Berrnstein

1993 BCE

Hace énfasis en el papel del lenguaje y sus códigos, como un factor que determina el respeto de los roles económicos y sociales.

Manuel Cebrian de la Serna

1991 BCE

Define la tecnología educativa como el trabajo y el estudio de los procesos de significación que generan los distintos equipos tecnológicos y demás material didáctico dentro de los proceso culturales, siempre con el animo de obtener teorías explicativas y descriptivas que iluminen el empleo de equipos técnicos o inspiren el diseño, la producción y la evaluación de materiales y mensajes didácticos.

J.M. Escudero

1983 BCE

Según Escudero el medio de enseñanza es cualquier recurso tecnológico que articula en un determinado sistema de símbolos ciertos mensajes con propósitos instructivos.

Tecnología Educativa Crítica

1980 BCE

Con un enfoque práctico que se basa en las experiencias previas y dentro de un contexto social y familiar del individuo.

Salomón

1977 BCE

La interacción simbólica hace referencia al proceso en el cual los humanos interactúan con signos para construir significados, mediante estas interacciones se adquieren información e ideas que permiten entender nuestras propias experiencias y las de los demás.

Ralph Tyler

1973 BCE

Pedagogía por objetivos.
Diseño, desarrollo y análisis curricular.
Contexto social del alumno.
Psicología del aprendizaje.

La Informática

1970 BCE

El nacimiento de las micro-computadoras se dió en EEUU, a partir de la comercialización de los primeros microprocesadores con unidades de almacenamiento secundario: discos duros y discos flexibles.
Utilización de los ordenadores con fines educativos.

Mass Media

1960 BCE

Origen de la Tecnología Educativa como disciplina pedagógica.
Desarrollo y auge de los mass media.
Visión tecnocrática de la educación.
Tecnología Educativa centrada en el producto.
Generación Audiovisual: Televisión, radio, proyectores de películas y diapositivas.

Skinner

1950 BCE

La máquina de enseñar.
Mantuvo la importancia del carácter de la psicología y la necesidad de utilizar métodos experimentales que le permitían controlar las investigaciones en los terrenos de la enseñanza y el aprendizaje.
Fué uno de los impulsores de la enseñanza denominada diseño instructivo.

Monroe

1940 BCE

Aplicación en la escuela de diversos materiales como el cine mudo o sonoro, periódicos escolares, imágenes fijas con la posibilidad de ser vistas directamente o proyectadas en forma de diapositivas o filminas.

Pestalozii y Herbart

19 BCE

S. XIX - Fuertes defensores de la línea Paidocéntrica , destacando la importancia de los medios y los métodos instructivos.

Rousseau

18 BCE

S. XVIII - Enfatiza en la importancia de los medios y los métodos instructivos.
El acto de enseñar es instruccional y debe girar en torno al estudiante.

Comenius

17 BCE

S. XVII - Brinda las bases de la tecnología educativa con la didáctica y demás ciencias pedagógicas,
Dan gran importancia a los medios audiovisuales.
Su gran Obra Didáctica Magna, buscando la sistematización de los procesos educativos.

Sofistas Griegos

5 BCE

S. V - Dan importancia a la instrucción grupal sistémica junto con la creación de una teoría sobre educación y enseñanza, dando paso a los primeros ideales pedagógicos.