Evolución de la Tecnología Educativa

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  • La formación militar norteamericana en los años cuarenta

    La formación militar norteamericana en los años cuarenta
    La formación militar norteamericana en los años cuarenta
    1940 - 1950
    Primera utilización del termino "Tecnología Educativa". Maquinas de Enseñanza.
  • La fascinación por los audiovisuales y la influencia conductista.

    La fascinación por los audiovisuales y la influencia conductista.
    La fascinación por los audiovisuales y la influencia conductista.
    1951 - 1969
    a) La difusión e impacto social de los mass-media: radio, cine, tv y prensa. 
    b) El desarrollo de los estudios y conocimientos en torno al 
    aprendizaje del ser humano bajo los parámetros de la psicología conductista. 
    c) Los métodos y procesos de producción industrial. 
  • La TE como un enfoque técnico­racional para el diseño y evaluación de la enseñanza

    La TE como un enfoque técnico­racional para el diseño y evaluación de la enseñanza
    La TE como un enfoque técnico­racional para el
    diseño y evaluación de la enseñanza
    1970 - 1979
    Se crean y se consolidan asociaciones profesionales y académicas con alto prestigio internacional.
  • La crisis de la perspectiva tecnócrata de la TE

    La crisis de la perspectiva tecnócrata de la TE
    La crisis de la perspectiva tecnócrata de la TE
    1980 - 1999
    Comienzan a emerger y generalizarse numerosos cuestionamientos, reflexiones, críticas y descalificaciones en torno a lo que había sido la evolución de la TE y de la validez y utilidad de la misma para los sistemas educativos.
    La Tecnología Educativa, tal como había sido conceptualizada 
    en años anteriores, había entrado en crisis ya que se le criticaba su 
    concepción técnico­racionalista sobre la enseñanza.
  • Tecnologia Educativa en la Actualidad

    Tecnologia Educativa en la Actualidad
    Tecnología Educativa en la Actualidad
    2000 - 2014
    En el comienzo del siglo XXI la Tecnología Educativa está viviendo un periodo de reformulación
    provocado por una parte por la emergencia de nuevos 
    paradigmas sobre las ciencias sociales y
    el currículum de naturaleza crítica y por otra por la revolución impulsada por las tecnologías de información y comunicación.