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CAMPANELLA
-Menciona que en su “Ciudad del sol”, los niños aprendían a través de la observación de las imágenes existentes en las torres que rodeaban a la ciudad. -
B. F. SKINER
En este período predomino el conductismo. Y Skinner quien fue el mayor representante ye investigador, hizo múltiples e importantes contribuciones al desarrollo educativo y militar de ese país en las décadas de los 40 y 50. -
Period: to
Evolución de la TecnologíaEducativa
Manuel Luján Ferrer y Flora Salas Madriz, 2009 RecolecciEnfoques teóricos y definiciones de la tecnología educativa en el siglo XX Dr. Pere Marquès Graells, 1999 (última revisión: 24/03/05). La tecnología educativa. Conceptualización, líneas de investigación -
Munroe
Se observa en la primera edición de la “Encyclopedia of Educational Research” La importancia que los medios adquieren en la teoría educativa -
COMENIO
Reclamó la viabilidad de utilizar en la enseñanza medios más amplios que
los verbales y la necesidad de crear medios específicos para la enseñanza. -Paso al adelanto de esa nación en el desarrollo de la ciencia y la Tecnología. -
American Educational Research Association. (AERA).
-La informática y la tecnología educativa estuvieron entre los diez primeros temas tratados por la AERA. Pese a esto la, ese período de la informática fue una idea futurista, ya que el costo de las computadoras era muy costoso. -
Rousseau
Dio la propuesta del paidocentrismo, reclama que el acto instruccional debe girar en torno al estudiante, así como las estrategias que se apliquen, que deben adaptarse a las características psicológicas de los alumnos, propiciando al mismo tiempo la participación activa de éste en su proceso formativo. -
Dobrov
Además de considerar el “hardware” y “software”, introduce un nuevo
elemento el “orgware”, o componente estructural de un sistema tecnológico, con la misión de asegurar el funcionamiento de los anteriores, su interacción con otros elementos y con otros sistemas de naturaleza diferente. -
Thorndike
-Fue de los primeros en realizar investigaciones sobre los medios, en concreto sobre el recuento de palabras en los textos escolares.
La TE se caracteriza por una serie de hechos, de los cuales el más significativo es la crisis y cuestionamiento que desde ciertos sectores, algunos inclusos internos al propio campo, que van a poner en duda la necesidad de su vigencia y su significación para la solución y el tratamiento de los problemas educativos. -
Papert, Novack, Ausubel, Minsky, Gowin, Hanesian,y Resnick.
-Entre lo más importante, desarrollaron una nueva línea de investigación Educativa en los Estados Unidos, que se fundamentó en las teorías cognitiva y Psicogenética. Y tendría un impacto importante en el estudio de esos medios y sus aplicaciones en la enseñanza. La investigación se centró en los procesos de instrucción y aprendizaje desde el aprendiz y la “medición” de las tecnologías de la información. -
Glasser
Menciona que la incorporación de T.E. vendrá configurado por cuatro componentes esenciales: análisis de la competencia que debe alcanzarse, descripción de la situación inicial de la que parten los alumnos, establecer las condiciones necesarias para que se produzca el cambio previsto, y criterios de valoración para determinar el resultado de lo efectuado. -El concepto de tecnología educativa emergió vinculado al uso en educación de los medios audivisuales modernos. -
Muffoletto
-Propone para que el pensamiento y la enseñanza de la tecnología educativa se pueda hacer desde tres perspectivas: hardware,
software y wetware. -
Calderhead
-En ésta década, los avances en investigación educativa en los Estados Unidos sobre las aplicaciones de las nuevas tecnologías digitales para apoyar e innovar el aprendizaje tuvieron impacto en Europa. Donde para entonces, en el IV Programa marco de la Comisión Europea. -
Saetler
Ha rastreado las raíces y precursores de la T.E.
Fue de los precursores de la TE, se preguntó por los problemas asociados con la percepción, motivación, diferencias individuales, y evaluación y en reconocer que diferentes estrategias instruccionales que producen diferentes resultados. Preguntas que han formado parte de los interrogantes de la TE. -
Shrock
Incorporación de medios audiovisuales:
Repercutión para la fundación de diversas instituciones que recibieron fuertes dotaciones económicas para el diseño y la producción de diferentes medios materiales como la “División of Visual Aids for War Training”, la “Office of Education Traigning Films”, o “The United States Armed Forces Institute”. -
Casanova y Berliner.
Se dio la traducción de los trabajos de Piaget. Luego Vygotsky tuvo un gran impacto en la investigación educativa en Estados Unidos. La influencia de los investigadores, que no estaban atados por la tradición conductista del país, produjo un giro conceptual profundo en este país. Hoy rigen en la cotidianidad las teorías constructivistas más que los conductistas. -
Gallego.
-El Principio de Levitt fue crear las condiciones para el reforzamiento individual de los aprendizajes, porque el estudiante tenía la oportunidad de repetir los ejercicios tantas veces como fuera necesario. Conforme a estos adelantos se extendieron experiencias de ese tipo se incrementó la investigación sobre la enseñanza programada, la televisión educativa y el cine didáctico. Aunque en ese tiempo no se había acuñado el término “Tecnología Educativa”. -
Reiser
Ha realizado una revisión de la historia de los medios instruccionales como parte de la evolución histórica de la TE, identificando cronológicamente los medios que se han acercado a ella. -
Bartolomé
-El concepto de “Tecnología Educativa” empezó a utilizarse en los Estados Unidos, e la década de los 60, sin embargo, ya se utilizaba después de la Segunda Guerra Mundial en un sentido muy amplio cuando empleaba el término para hacer referencia a los medios de comunicación aplicados a la educación. -
Bartolomé
-Momentos y enfoques de la investigación:
El Enfoque de los medios, Enfoque Conductista, Enfoque Sistémico, Enfoque ecológico.