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EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
A CONTINIACIÓN SE REALIZARA UN RECORRIDO HISTORICO DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA -
La fascinación por los audiovisuales y lainfluencia conductista
Tecnología
Educativa, surgió a partir de la necesidad de tener que formar y convertir a un gran
número de ciudadanos en soldados y oficiales preparados para asumir tareas y
acciones en la organización y actividad bélica. -
La fascinación por los audiovisuales y lainfluencia conductista
La difusión e impacto social de los massmedia: radio, cine, tv y prensa.
El desarrollo de los estudios y conocimientos en torno al aprendizaje del
ser humano bajo los parámetros de la psicología conductista. Los métodos y procesos de producción industrial. -
cobra su máximaplenitud la primera aceptación y concepción de la Tecnología educativa
tiene como objeto de estudio la introducción de materiales y recursos de comunicación
para incrementar la eficacia de los procesos de enseñanza y aprendizaje. -
la TE como un enfoque técnicoracional para eldiseño y evaluación de la enseñanza
Los años setenta representan la época en la que la TE alcanza su máximo
esplendor. Se crean y se consolidan asociaciones profesionales y académicas con
alto prestigio internacional como la Association for Educational and Training
Technology (AETT), Association for Educational and Communication and Technology (AECT), Association of Media & Technology
in Education (AMTEC), American Educational Reseach
Association (AERA), -
Gropper señala el nacimiento de esta perspectiva de la TecnologíaEducativa derivada de los procesos tecnológicos industriales
cobró
relevancia del “análisis y descripción de las tareas” como eje del diseño tecnológico
de la enseñanza. A su vez, el desarrollo de la psicología conductista redundó en la
aparición de la enseñanza programada como máxima expresión del diseño
tecnológico aplicado a la acción formativa -
la crisis de la perspectiva tecnócrata de la TE
había entrado en crisis ya que se le criticaba su concepción técnicoracionalista
sobre la enseñanza, a modo de ingeniería educativa y la falta de suficiente fundamentación
teórica y conceptual. Los signos y evidencias de ello fueron numerosas: desde una reducción
de las publicaciones en torno a la misma, hasta las voces que sugirieron su desaparición,
pasando, por supuesto, por la limitada incidencia que ha tuvo sobre los sistemas escolares. -
La reconceptualización de la Tecnología Educativa desde unamultidisciplinar y crítica de las ciencias sociales
En el comienzo del siglo XXI la Tecnología Educativa está viviendo un periodo de reformulación
provocado por una parte por la emergencia de nuevos paradigmas sobre las ciencias sociales y
el currículum de naturaleza crítica y por otra por la revolución impulsada por las tecnologías de
información y comunicación. Podemos afirmar que hoy en día el ámbito de estudio de la Tecnología Educativa son las
relaciones e interacciones entre las Tecnologías de la Información y Comunicación y la
Educación.
