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3200 BCE
3200 a.c. a 31 a.c. Egipto y el cuidado de los familiares con discapacidad
El pueblo egipcio se reconoce por ser pioneros en el área de la ortopedía, esto con la finalidad de brindar cuidados a familiares, entre ellos, aquellos que presentan discapacidad. Existe evidencia de sujetos con enanismo como parte de la consejería (Sánchez, 2004). -
1500 BCE
1500 a.c. a 900 a.c. Discapacidad e infanticidio
En la prehistoria, bajo prácticas con base en agresividad, los infantes con discapacidad o deformidad eran asesinados. En India, se arrojan al río Ganges (Sánchez, 2004). -
1500 BCE
1500 a.c. a 1492 d.c. Modelo de Prescindencia
La discapacidad mantiene relación causal con castigos divinos, sean de Dios o dioses Griegos, siendo los últimos quienes indicaban que los pecados de los padres se veían reflejados en sus hijos, rompiendo alianzas entre partes.
Los infantes eran asesinados o de lo contrario mutilados y obligados a ejercer mendicidad, esclavitud o ser bufones (Sánchez, 2004). -
300
300 a 400 Medidas abolidas hacia características diferenciales
Junto al auge del cristianismo es abolida la práctica de infanticidio y esclavitud en infantes o adultos con características diferenciales. No obstante, médicos y religiosos adocrtrinados se encargaban de generar un diagnóstico propicio asociado a la naturaleza de la conducta, sea natural o demoniaca.
Aún se mantenía la mendicidad y acoso por parte de la sociedad (Sánchez, 2004). -
475
476 a 1500 Primeros hospitales
Debido a las cruzadas, en la epoca medieval la iglesia constituye los primeros hospitales enfocados en personas con dicapacidad, especialmente como causa de daños colaterales de la guerra (Sánchez, 2004). -
600
600 a 700 Modelo médico-rehabilitador
Las causas de la discapacidad son modifcadas a bases científicas que busca soluciones, sea reahabilitación o buscar normalizar las afecciones, siendo personas enfermas. Aunque existe la tendencia de abandono en centros psiquiatrícos y orfanatos, donde presentaban condiciones que llegaban a ser consideradas menos valorados dentro de la sociedad (Sánchez, 2004). -
1400
1400 a 1700 Concepción de discapacidad e inicios de escuela
Periodo en el cual nace la primera escuela bajo el dominio del pesimismo, siendo las personas con alteraciones o discapacidad excluidas de la sociedad en general. Siendo un modelo tradicional que opta por considerar la discapacidad como problema familiar,s egregado de la sociedad (Parra, 2011). -
1800 a 1900 Modelo social
Inician las batallas con la finalidad de eliminar las barreras previas y promover la inclusión e igualdad mediante legislación. Además, emerge la Psicología como especialidad que tiene permitido diagnósticar y tratar a los individuos, familiares y sociedad desde un enfoque multidisciplinar (Sánchez, 2004) -
1800 a 1900 Progresos médicos
Tratamientos para algunos tipos de discapacidad, tales como prótesis. Mayor interés por la comprensión del déficit cognitivo. Los considerados "lunáticos" mantenían su libertad mientras no sean considerados una molestia para la sociedad (Sánchez, 2004). -
1871 a 1932 De la medicina a la educación
A finales del siglo XIX , el niño deja de ser considerado un adulto en menor escala, se reconoce el interés por organizar el sistema educativo, propuesta de nuevas metodologías de participación activa y validez actual que tiene como objetivo final, preparar al infante para la vida (Guichot, 1998). -
Finales siglo XIX. Escuela pública obligatoria
Primera vez en brindar oferta educativa a población en general además de las escuelas y clases especiales con enfoque asistencial. Además del desarrollo de la pedagogía para ser implementada en la Nueva escuela (Velázquez & Liévano, 2014). -
Primera escuela especial en Colombia
Desde 1987 se inicila los estudios en el pais con relación a la educación especial, definiendo la primera escuela de trabajo San José, escuelas de ciegos y sordos. Adicional, inicial las primeras escuelas para limitaciones de tipo visual y auditiva en institutos de "educación especial" (Parra, 2011). -
Declaración Universal de los Derechos Humanos
Fortalecimiento de los derechos humanos a través de tratados internacionales y organizaciones nacionales que contemplan la discriminación como violación de los derechos esenciales, así como causa de sugestión en el individuo (Llugdar, 2016). -
Programa de estimulación temprana
La doctora Lidia Coria inicia los programas de estimulación temprana con niños que presentan discapacidades o riesgo de presentar (Casado, 2005). -
Pedagogía diferencial
Teniendo en cuenta el movimiento histórico que se produce a mitad del siglo XIX y posterior a la primera Guerra mundial, se fortalece la pedagogía diferencial como la formulación teórica que permite adaptar la educación a las diferencias individuales de los estudiantes. Bases en la psicología experimental y diferencial con predominio del modelo psicométrico (Fernández & Galán, 2011). -
1960 a 1970 Institutos de regulación en Colombia
En una decada al interior del pais, inicia funciones el Instituto de Binestar Familiar (ICBF), quien se encarga de las necesidades de los menores de edad en el pais. Adicional a ello, el Centro de Educación Especial por parte del Ministerio de Educación Nacional abre sus puertas junto a las becas dirigidas a estudiantes por parte de entidades, tales como el ICETEX (Parra, 2011). -
Finales de 70s e inicios de 80s modelo sociológico
Nace el término Necesidades Educativas Especiales (NEE), además de considerar el déficit en el infante como una dificultad en el proceso de educación y capacidad de adaptación a la vida debido a la concepción de minusvalía (Villegas, 2021). -
Declaración de los Derechos de las personas con retardo mental
Las personas con "retraso mental" presentan los mismos derechos y otros específicos referentes a su salud física, mental, educativa y social. Además de prevenir la explotación (Uribe et al.,2019). -
Programa de Aulas Especiales
En entidades educativas regulares, inicia el proyecto de aulas especiales seguido de la inclusión del programa de Educación especial en las ofertas de educación superior (Parra, 2011). -
Progama de acción mundial para las personas con discapacidad
Año Internacional de las personas con Discapacidad y programas estratégicos para prevenir y mejorar la rehabilitación e igualdad de oportunidades. Abordar la discapcidad desde un enfoque humano (Uribe, et al., 2019) -
Organización Internacional de Trabajo OIT
Convenio asociado a la readaptación profesional y empleabilidad considerando los derechos de las personas con discapacidad (Uribe et al., 2019) -
Convenio sobre derechos del niño ONU
Ley 12 de 1991 aprobada por el congreso de la República sobre el derechos de indantes y adolescentes (Uribe et al., 2019) -
Declaración de las necesidades básicas de las personas sordo ciegas
Definición de sordera y ceguera, asi como,resaltar las necesidades de dichas personas en búsqueda de la protección que el gobierno brinda (Uribe et al., 2019). -
Herramientas de abordaje análitico con dimensiones separadas
Desde una perspectiva análitica, Gayle Rubin considera un efecto acumulado o la expresión que contrarrestran los atributos negativos con capital cultural y económico.
La sexualidad, género como metáfora racial, siendo Elsa Dorlin quien plantea la genealogía sexual (Gil,2009). -
Declaración Mundia sobre la educación para todos
Reconociendo de forma consciente la educación como una condición indispensable para el progreso social y personal; además de la satisfacción de la población frente al aprendizaje como una tarea que requiere solidaridad en Jomtien, Tailandia (Caracas, 1990). -
1991 Constitucion política de Colombia
Art 5: reconoce los derechos educativos a las personas con NEE en instituciones ordinarias. Art 13 menciona la igualdad y libertad en todas las personas nacidas en la nación.
Art 47 adelanta la previsión, rehabilitación e integración social de la población.
Art 54 ofrece formación y habilitación profesional a quienes lo requieren como parte del derecho a la salud. Art 68 propone la erradicación del analfabetismo y educación en personas con discapacidad (Constitución Política de Colombia, 1991). -
Ley 30 de 1992
Garantizar la calidad en el servicio de educación superior integrando los objetivos y propósitos de la educación en general, asi como el ingreso inclusivo (República de Colombia, 1992) -
Normas Uniformes sobre la igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad
Adopción de medidas necesarias con relación a la igualdad de oportunidades hacia las personas con discapacidad mediante la formulación de políticas y cooperación técnica (Uribe et al., 2019). -
Decreto 2381 de 1993
En el país, 3 de diciembre de cada año como el día nacional de las personas con discapacidad (Uribe et al., 2019). -
Declaración de Salamanca
Adopción del principio de inclusión educativa que regula el aprendizaje en las escuelas y los estudiantes con discapacidad bajo un modelo hermenéutico (Alfonzo, 2021). -
Declaración de Salamanca
La Unesco determina los principios y práctica para las necesidades educativas especiales (Uribe et al., 2019) -
Ley 163 de 1994
Derecho de votación mediante acompañamiento al cubículo por parte de personas con discapacidad (Uribe et al., 2019). -
Ley 115 de 1994
Educación como proceso de formación permanente, individual, cultural, social y con fundamento en propiciar la integralidad y dignidad (República de Colombia, 1994) -
1995 Declaración de copenhague
La ONU establece el desarrollo de los individuos, familia y comunidad desde la atención de sus necesidades sociales, materiales y espirituales. De igual forma, rpomueve el desarrollo social y protección ambiental sostenible (Uribe et al., 2019). -
Ley 361 de 1997
Velar y garantizar la inclusión en los habitantes, sea por cacacterísticas o circunstancias físicas, económicas, personales, psicológicas, fisiológicas, sensoriales y/o sociales. Además de su inclusión y estabilidad laboral (Ministerio de Educación, 2016) -
Ley 368 de 1997
Creación Red de Solidaridad Social con programas especiales e inclusión mediante planes en las funciones del fondo de Paz (Uribe, 2019). -
Convenio Interamericana para la eliminación de todas formas de discriminación contra las personas con discapacidad OEA
Adopción de medidas legislativas, sociales, educativas, laborales o de otra índole con la finalidad de ejercer los derecjos humanos y fundamentales en personas con discapacidad. Vigencia en Colombia desde el 11 de marzo de 2004 (Uribe et al., 2019) -
Declaración de Panamá
Considera la discapacidad un asunto propio de los derechos humanos debido a que estos últimos equivalen a las posibles oportunidades y respeto frente a la diversidad (Uribe et al., 2019). -
Identificación del feminismo desde la conciencia
Patricia Hill (2000, como se citó en Gil, 2009) identifica consciencia y experiencia del feminismo desde una posible doble opresión, siendo el gpenero y la raza. -
Declaración de Caracas
Compromiso a unificar esfuerzo en búsqueda de la creación y atualización jurídica de personas con discapacidad (Uribe et al., 2019). -
Declaración de Cartagena
Declaración y promoción de políticas integrales de personas con discapacidad en los paises Iberoaméricanos (Uribe, et al., 2019). -
Ley 909 de 2004
Regulación de empleio y carrera administrativa en población con discapacidad (Uribe et al., 2019). -
Ley 1098 del 2006
Código de Infancia y Adolescencia, mediante el cual se reconoce el concepro de protección integral así como el cumplimiento y garantía de sus de sus derechos (Tapia, García & Quintero, 2015). -
Auto 2018 de 2006
Mediante la corte constitucional, se genera normatividad para regular la exclusión y marginalización, por ende, fomentar la reconstrucción de proyectos de vida digna (Ministerio del interior, 2016). -
Convención de las personas con discapacidad ONU
Promover, proteger y garantizar el pleno goce e igualutario de los derechos humanos de las personas con discapacidad. Además de gnerar cambios en el concepto buscando el bienestar social. Vigencia en Colombia a partir del 10 de Junio de 2011 y adopción de medidas legislativas, sociales, educativas, laborales o de otra índole con la finalidad de ejercer los derechos fundamentales en personas con discapacidad. Vigencia en Colombia desde el 11 de marzo de 2004 (Uribe et al., 2019). -
Declaración de Panamá
Tercera conferencia de la "Red Latinoamericana de Organizaciones no gubernamentales de personas con discapacidad y sus familias" en busca de eliminar la discriminación frente a la discapacidad (Uribe et al., 2019). -
Ley 1257 de 2008
Normas de sensibilización, prevención y sanción frente a la violencia y discriminación en mujeres (Uribe, 2019). -
Ley 1306 de 2009
Normas en búsqueda de protección de personas con discapacidad mental y su representación en caso de discapacidad mental absoluta (Uribe et al., 2019). -
Auto 005 de 2009
Plan integral de prevención, protección y especialmente, la atención de población afrocolombiana en cada una de sus comunidades (Ministerio del interior, 2009). -
2002 a 2006 Aproximaciones análiticas de la desigualdad social
Mara Víveros indica tres relaciones que generan desigualdad social, siendo el sexismo, racismo, clasismo; estructuras que se afectan mutuamente y finalmente, la falta de comprensión del género y la sexualidad.
Además postula una dimensión étnico-racial frente a la percepción de las minorías (Gil, 2009). -
Ley 1448 de 2011
Medidas de atención, asistencia y reparación a victimas de conflicto armado interno y otras disposiciones (uribe, 2019). -
Decreto 4634 y decreto 4635 de 2011
Medidas de asistencia y atención a población afrocolombiana, palenquera, Rrom o gitanos (Uribe, 2019). -
Decreto 4800 de 2012
Mecanismos de atención preferencial a personas con discapacidad (Uribe et al., 2019). -
Ley 1618 de 2013
Lineamientos asociados a la educación superior inclusivo que busca la disminución de barreras actitudinales mediante la sensibilización a comunidad educativa (Ministerio del interior, 2016). -
Ley 1752 de 2015
Modificación de ley 1482 de 2011 con la finalidad de sancionar penalmente la discriminación hacia personas con discapacidad (Uribe. et al., 2019) -
Decreto 1075 de 2015
Organización de servicios destinados al apoyo pedagógico por ofertar en las entidades territoriales certificadas en atención a estudiantes con capacidades diferenciales y excepcionales (Tapia, García y Quintero, 2015). -
Ley 1448 de 2001
Reconocimiento de características particulars que permitan ayuda humanitaria, además de ofrecer las garantías de protección y exposición a vulneraciones (Ministerio del interior, 2016). -
Decreto 1421 de 2017
Reglamentación de la educación inclusiva y atención educativa enfocado en la población con discapacidad (Tapia, García y Quintero, 2016). -
Ley estatutaria 1618 de 2013
Garantizar y asegurar el ejercicio efectivo y eficaz de los derechos en personas con discapacidad, a través de inclusión y medidas ajustadas a la eliminación de todo tipo de discapacidad (Bodadilla & Montilla, 2021).