-
Period: 428 BCE to 347 BCE
Platón y Socrate
El conocimiento alcanzable y de acuerdo con la teoría que formuló las ideas o formas constituyen los objetos del conocimiento -
Period: 384 BCE to 322 BCE
Aristoteles
Conocimiento abstracto superior a cualquier otro tipo de conocimiento, el creia que era posible encontrar orden en un mundo cambiante siempre que se contara con un adecuado acervo de experiencias, se obtiene por un proceso de
abstracción que permite derivar conceptos o formas a partir de objetos concretos -
1270
Santo Tomas de Aquino
El conocimiento, de acuerdo con la posición tomista, apunta a lo universal y el proceso de pensamiento que genera el conocimiento consiste en abstraer un concepto a partir de una imagen recibida por medio de percepciones sensoriales. -
Rene Descartes
En la primera mitad del siglo diecisiete, adoptó la posición
luego conocida como “racionalismo” que, tal como sostenía Platón, acepta que las características fundamentales del mundo físico son conocidas en forma independiente de los sentidos. -
Jhon Locke
Crítica de la creencia racionalista de que los principios últimos del
conocimiento resultan evidentes por un proceso intuitivo y se adhirió a una posición, luego definida como “empirismo”, de acuerdo con la cual todo el conocimiento se deriva de la experiencia. -
David Hume
Es imposible alcanzar un conocimiento de verdades generales que vaya más allá de lo experimentado. Hume clasificó el conocimiento en: conocimiento de la relación entre ideas, que es el conocimiento de la matemática y de la lógica, que es exacto y certero. -
Immanuel Kant
Sostiene que puede alcanzarse un conocimiento exacto y certero, pero acepta la tesis empirista de que tal conocimiento será informativo respecto de la estructura del pensamiento y no dirá
nada respecto del mundo. -
Hegel
Sostuvo que es posible alcanzar el conocimiento certero de la realidad con carácter absoluto equiparando los procesos del pensamiento, de la naturaleza y de la historia. Introdujo así el enfoque histórico en el análisis del conocimiento. -
Period: to
Nietzsche y Dilthey
Abogaron por considerar al conocimiento en función de una experiencia más amplia. -
Period: to
Sartre, Heidegger – Ortega y Gasset.
El conocimiento ya no reside meramente en una conciencia cognoscente como proponen, desde perspectivas distintas -
Edmund Husserl
El fenómeno del conocimiento tal como lo experimentan los seres
humanos. Husserl llamó a su filosofía “fenomenología”, pues es a través de una cuidadosa descripción del fenómeno que puede clarificarse la relación entre el acto de conocer y el objeto conocido. El método fenomenológico permite distinguir entre el modo en que las cosas aparecen. -
John Dewey
Cuestionó la idea de que el conocimiento fuera principalmente conocimiento teórico. Argumentó que la experiencia es una interacción entre un ser humano y su entorno. -
Ludwig J.J. Wittgenstein
El Positivismo Lógico sostiene que únicamente existen dos tipos de proposiciones significativas: las de la lógica y de la matemática, por un lado, y las de las ciencias empíricas, por el otro. Por lo que, sólo reconocen como conocimiento válido al conocimiento científico que debe ser verificable en la experiencia. En consecuencia, las proposiciones de la filosofía tradicional, la teología, la ética y, especialmente, la metafísica, deben ser rechazadas como carentes de sentido. -
McLuhan
Toda tecnología tiende a crear un nuevo ambiente humano, al facilitar la difusión de las ideas y conocimientos de una forma cómoda y económica, con la aparición de la microcomputadora a comienzos de los ochenta y más recientemente, de la telaraña
mundial Internet, las posibilidades de producción y expansión de los conocimientos parecen no tener límites. -
Mc Luhan
Necesidad de centrar las actividades principales del siglo XXI en el
y uso efectivo de las tecnologías de información y las comunicaciones, y en el valor estratégico del conocimiento como recurso económico. -
Martín Heidegger
El mundo no necesita ser deducido ya que está implícito en la
experiencia humana. -
Henry Mintzberg
Señaló que los gerentes realizan actividades que no responden a la clasificación tradicional de las funciones de la gerencia– planificación, organización, coordinación y control -, sino que su labor se extiende en el desempeño de diez papeles fundamentales -
Pascale y Athos
Libro The Art of Japanese Management -
Shein
Comprensión de la cultura organizacional debe ser parte íntegra
del propio proceso gerencial. Dicho interés se relacionó al declive de la productividad de Estados Unidos y el aumento de la competitividad de los japoneses -
Wenderfel
Teoría de Recursos y Capacidades y Learning Organization, precursora de la gestión del conocimiento; constituyen los antecedentes más influyentes que se conocen en la literatura, pues se centra en analizar los recursos y capacidades de las organizaciones como base para la formulación de su estrategia.
La teoría basada en los recursos se encuadra dentro del enominado Análisis Estratégico, y produce un giro del exterior al interior de la organización en el momento de analizar su situación. -
Ikujiro Nonaka
Capacidad de la empresa para crear conocimiento nuevo, diseminarlo en la organización
e incorporarlo en productos, servicios y sistemas -
Toffler
"La difusión de los ordenadores en estas últimas décadas se ha catalogado como el cambio más importante de los producidos en el campo del conocimiento desde la invención de la imprenta o incluso desde la invención de la escritura. Junto con esto se ha producido la proliferación de nuevas redes y medios para mover la información”. -
Drucker
Planteamiento de un nuevo tipo de sociedad, la llamada Sociedad del conocimiento, reconocida como el paso de la sociedad capitalista a una postcapitalista, en la que los servicios y el conocimiento se convierten en recursos estratégicos para el moldeamiento de un nuevo orden social. -
Cartier (1992) y Drucker (1993)
necesidad de centrar las actividades principales del siglo XXI en el uso efectivo de las tecnologías de información y las comunicaciones, y en el valor estratégico del conocimiento como recurso económico. -
Piscitelli (1995) y Joyanes (1997)
Hablar del surgimiento de una cibersociedad y cibercultura, pues las tecnologías y fundamentalmente Internet, están jugando un rol articulador de todas las acciones sociales. -
Grant
Cuanto más dinámico sea el entorno de la empresa, más sentido tiene basar su estrategia en los recursos y capacidades internos a hacerlo frente a consideraciones de tipo externo. Desde esta teoría el conocimiento es un factor que genera crecimiento económico, por transitividad la Gestión del Conocimiento se encuadra dentro de la misma -
o'dell y grayson
Estrategia consciente de conseguir el conocimiento correcto para la gente adecuada en
el momento oportuno, y de ayudar a las personas a compartir y convertir la información
en acción de manera que conduzca a mejorar el desempeño organizaciona -
Tejedor y Aguirre
Conjunto de procesos que permiten utilizar el conocimiento como factor clave para añadir y generar valor -
David Skyrme
Gestión explícita y sistemática del conocimiento vital y sus procesos asociados decreación, organización, difusión, uso y explotación -
Taspcott
Es una era de lainteligencia interconectada y el ingenio humano, ya que el uso efectivo de la interconexión mundial, facilitada por las tecnologías de información y comunicación puede potenciar la
producción y expansión del conocimiento y la inteligencia humana. -
Galindo
Esta sociedad también se conoce como una sociedad de la comunicación, pues si en los noventa se habló de una sociedad de información, al inicio de un nuevo siglo se está reconociendo que la información no es lo más importante, sino lo que hacen con ella los actores en interacción dialógica -
Paves cita a Koontz yy Weihrich
Define el término como “el proceso mediante el cual se obtiene, despliega o utiliza una variedad de recursos básicos para apoyar los objetivos de la organización” -
Pineda
Se habla de que la comunicación es el vector que permite que la información-saber fluya y facilite laexpansión y dinamización de la inteligencia humana -
Linares
Las tecnologías de información fueron determinantes en el tránsito de la sociedad industrial a la postindustrial, en la cual se hace necesario un cambio en la manera como se interpreta la realidad y se participa en ella. -
Daedamun
La gestión del conocimiento es crear, adquirir, retener, mantener, utilizar y procesar el conocimiento antiguo y nuevo ante la complejidad de los cambios del entorno para poder poner al alcance de cada empleado la información que necesita en el momento preciso para que su actividad sea efectiva -
Canals
La gestión del conocimiento intenta, en su vertientemás práctica, trabajar una serie de instrumentos que permiten fomentar la creación de conocimiento y, también, mejorar o impulsar su transmisión. Habla de la creación y la transmisión del conocimiento -
Rodriguez
Define la gestión del conocimiento como conjunto de procesos sistemáticos (identificación
y captación del capital intelectual; tratamiento, desarrollo y compartimiento del conocimiento; y su utilización) orientados al desarrollo organizacional y/o personal y, consecuentemente, a la generación de una ventaja competitiva para la organización y/o
el individuo -
Pavez
La gestión debe cumplir con el concepto anteriormente expresado, entendiendo como recursos al conocimiento, tambien como el proceso sistemático de detectar seleccionar, organizar, filtrar, presentar y usar la información por parte de los participantes de la organización, con el objeto de explotar cooperativamente los recurso de conocimiento basados en el capital intelectual propio de las organizaciones, orientados a potenciar las competencias organizacionales y la generación de valor -
Carrión
El conjunto de procesos y sistemas que permiten que el Capital Intelectual de una organización aumente de forma significativa,
mediante la gestión de sus capacidades de resolución de problemas de forma eficiente (en el menor espacio de tiempo posible), con el objetivo final de generar ventajas competitivas sostenibles en el tiempo
