EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA TRADICIONAL A LA EDUCACIÓN A DISTANCIA VIRTUAL EN COLOMBIA
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ORÍGENES EN COLOMBIA
Inició con la Radiodifusora Nacional / 1941. Sarmiento (2009):
"Mediante el uso combinado y sistemático de la radio y demás medios de comunicación llevar educación y cultura a los campesinos dispersos en las montañas colombianas...Cinco eran los fundamentales: Espiritualidad, Salud, Bienestar, Economía-Trabajo, Alfabeto-Comunicación y Número-Razón.
En el año de 1947 surgió la Acción Cultural Popular (ACPO) fundada por Monseñor José Joaquín Salcedo Guarín en Sutatenza (Dpto. de Boyacá- Colombia) -
PRINCIPIOS DE COBERTURA EN LA TELEVISIÓN
el 13 de junio de 1954 bajo el gobierno de Gustavo Rojas Pinilla (1900-1975) se impulsó el proyecto de televisión educativa. Con base en las anteriores iniciativas se llegó a varios lugares remotos del país y la educación a distancia empezó a ser una opción para los estudiantes que no podían acceder a una formación tradicional-presencial, los resultados del proyecto se evidenciaron en
la cobertura en el país. -
FORMACIÓN TÉCNICA EN COLOMBIA (PRINCIPIOS)
Se organizó el sistema de organización pos-secundaria y se dio mayor relevancia a la formación técnica y tecnológica (MEN, 1980). La Educación Superior a distancia apareció bajo esta denominación en el Decreto 2412 de 1982 como actividad y programa y en el mismo, se creó el consejo de educación abierta y a distancia (MEN, 1982). -
PRIMERAS REGULACIONES
Decreto 1820 de 1983 se reglamentó la Educación Superior abierta y a distancia y fue la primera norma emanada que estableció la mediación entre el estudiante y el docente más allá de la modalidad presencial (MEN, 1983). La Ley 30 de 1992 re-organizó el Sistema
de Educación Superior en Colombia, en el artículo 15 especificó: “Las instituciones de Educación Superior podrán adelantar programas en la metodología de educación abierta y a distancia, de
conformidad con la presente Ley” -
TIEMPOS DE EDUCACIÓN SINCRÓNICA Y ASINCRÓNICA
Método de administración” estos principios establecidos por Chickering y Ehrmann (1996) son:
- Fomento del contacto entre los estudiantes de las diferentes facultades y programas académicos.
- Desarrollo de la reciprocidad y la cooperación.
- Utilización de técnicas de aprendizaje activo.
- Retroalimentación inmediata de los contenidos educativos.
- Énfasis en el tiempo de la tarea.
- Comunicación de las expectativas.
- Respeto por los diversos talentos y formas de aprendizaje. -
BLENDED LEARNING
Se adopta el concepto de presencia social y lo articula a la utilización de esta herramienta para generar los materiales interactivos de los diferentes cursos, este método que mezcla los ambientes de enseñanza tradicionales con elementos de e-learning permite a los docentes ofrecer una experiencia de aprendizaje más atractivo intelectualmente mediante la combinación de tiempo de clase con aprendizaje en línea. -
LEGISLACIÓN Y MEN
la educación abierta y a distancia quedó referenciada como metodología. Once años más tarde, mediante Decreto 2566 de
2003 (MEN, 2003) posteriormente modificado por el Decreto 2170 de 2005 se señaló en el artículo 4:
"Los programas académicos de Educación Superior ofrecidos en la metodología de educación a distancia, deberán demostrar que hacen uso efectivo de mediaciones pedagógicas...y fomenten el desarrollo de competencias para el aprendizaje autónomo" académica" -
RESOLUCIÓN 2766 / 2006
Las mediaciones pedagógicas se convirtieron en la principal característica de la educación a distancia, según Resolución 2766 de 2006 se redefine la educación abierta y a distancia bajo los parámetros establecidos por el MEN en cuanto al ofrecimiento de espacios de aprendizaje de calidad autónomo teniendo en cuenta las exigencias y los cambios del mundo de hoy. -
SOFTWARE SOCIAL
La investigación adelantada por Beldarrain (2006) complementa los niveles señalados a través de las generaciones del software social por medio de las herramientas web que están compuestas por el correo electrónico, salas de chat y foros de discusión, estos, llevan la interactividad a otro nivel y permiten crear atractivos ambientes de aprendizaje, dentro de estas se encuentra los Blogs (Weblogs), Wikis y podcast (vlogs si utilizan video, audioblogs si solo utilizan audio). -
EDUCACIÓN SUPERIOR A DISTANCIA-VIRTUAL
en estas condiciones el aprendizaje es abierto, flexible, negociado y adaptado a las necesidades de cada persona. Un rasgo distintivo de la educación a distancia a lo largo de la historia es el carácter individual del aprendizaje (Benítez, 2007). La educación a distancia
se articula la educación virtual con el objetivo de dinamizar el proceso de aprendizaje y limitar ese carácter individual. -
REDES TELEMÁTICAS
Decreto 1295 de 2010 por el cual se reglamenta el registro calificado de que trata la Ley 1188 de 2008 y la oferta y desarrollo de
programas académicos de Educación Superior, en el Decreto en mención en el capítulo VI, artículos 16 y 17 se aclara la definición de los programas a distancia y los programas virtuales, estos últimos
caracterizados por el uso de redes telemáticas como entorno principal en el cual se deben llevar a cabo el 80% de las actividades académicas (MEN, 2010). -
EL PODER DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL Y LAS TIC
La educación virtual es una acción que busca propiciar espacios de formación, apoyándose en las TIC para instaurar una nueva forma de enseñar y aprender. La educación virtual es una modalidad de la educación a distancia; implica una nueva visión de las exigencias del entorno económico, social y político, así como de las relaciones pedagógicas y de las TIC. -
MODELO PEDAGÓGICO CONSRUCTIVISTA
el modelo pedagógico constructivista adquiere relevancia debido a que favorece el aprendizaje autónomo y cooperativo. El
constructivismo se explica en términos de la construcción social del
conocimiento, en esta construcción se reúnen el aprendizaje previo (inconsciente) que se adquiere por experiencia y la información nueva que se logra en el aprendizaje encaminado en un proceso de
enseñanza, esta interacción se llama disonancia cognitiva (Dowling, 2012). -
NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (NTIC)
según el Ministerio de Educación Nacional de Colombia han sido tres las generaciones:
La primera: utilización de una sola tecnología y la poca comunicación entre el profesor y el estudiante.
la segunda: uso de casetes de audio o video, programas radiales y con el apoyo de un tutor al que podía contactar por correo postal, teléfono o en persona en visitas programadas en la sede educativa.
la tercera: uso de tecnologías modernas y la interacción directa entre el profesor y sus alumnos. -
NORTE DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL EN COLOMBIA
Aunque se continúan estableciendo nuevas políticas al rededor de este tipo de educación, es importante concluir que en muchas de las instituciones, hoy día se emplean las estrategias necesarias para garantizar la calidad de la educación y la formación profesional o técnica de quienes acceden a ella. Como un gran ejemplo está la UNIMINUTO que hoy cuenta con miles de estudiantes de educación a distancia con excelentes resultados a nivel competitivo en la rama de productividad y empleo.
