Escolástica, Humanismo y Renacentismo

Rogerio Bacon (1210/1214-1292)

1214

Nace en Inglaterra, es el primer y más importante franciscano. Su aporte a la educación fue el método de conocimiento basado en la experimentación y en la matemática, planteaba que “sólo a través de la matemática pueden constituirse y adquirir certeza las otras ciencias” (Abbagnano y Visalberghi, 1996, pp.184-185).

Juan Duns Escoto (1266/1274-1308)

1266

Nace en Mauxton, Escocia. Sus ideas que influyeron en la educación es la distinción que hace entre conocimiento intuitivo y conocimiento abstractivo, además de hablar de la heterogeneidad de la teología respecto de la ciencia especulativa (Abbagnano y Visalberghi, 1996, pp.186-188).

Guillermo de Occam (1290-1348/1349)

1290

Nace en la ciudad de Occam, Surrey, Inglaterra. Occam poseía el concepto del infinito que es la base del cálculo infinitesimal, uno de los fundamentos de la matemática moderna también hace críticas a los conceptos de causa y efecto de la tradición escolástica especulativa (Abbagnano y Visalberghi, 1996, pp.190-191). Con él se cierra la escolástica.

Francesco Petrarca (1304-1374)

1304

Nace en Arezzo, actual Italia, es considerado el precursor del humanismo, pilar fundamental de la literatura italiana especialmente gracias a su obra Cancionero. Sin embargo, tuvo escasos intereses pedagógicos (Abbagnano y Visalberghi, 1996, pp. 203-204).

Coluccio Salutati (1331-1406)

1331

Nace en Florencia. Defiende los estudios literarios y la lectura de los clásicos, reivindicando así los derechos de la poesía, considera la historia como educadora de la humanidad (Abbagnano y Visalberghi, 1996, pp. 204-205).

Leonardo Bruni (1374-1444)

1374

Nace en Arezzo, Florencia, traduce al latín varias obras de Aristóteles, en el escrito Isagogicon moralis disciplinae demuestra que entre la filosofía antigua y el cristianismo existe armonía (Abbagnano y Visalberghi, 1996, p.205).

Giannozzo Manetti (1396-1459)

1396

Nació en Florencia, fue un predilecto humanista italiano, escritor de “la dignidad del hombre y el elogio de la vida activa”. La tarea del hombre se define por la fórmula, saber y poder gobernar y regir el mundo que fue hecho para el hombre literario (Abbagnano y Visalberghi, 1996, p. 206).

León Batista Alberti (1404-1472)

1404

Nació en Génova, opta por una educación activa y viril, por lo que insiste en el ejercicio y recomienda criar a los niños en el campo, donde tengan la oportunidad de realizar actividades como el juego y el deporte (Abbagnano y Visalberghi, 1996, pp. 217-218).

Mateo Palmieri (1406-1475)

1406

Nació en Nápoles, Italia, exhorta a emprender diversas actividades al mismo tiempo, de modo que “no pierdas tiempo en recreos, sino que un arte te sirva de refrigerio del otro, y en esos mismos trabajando halles tu deleite” (Abbagnano y Visalberghi, 1996, p.206).

Lorenzo Valla (1407-1457)

1407

Nace en Roma. Defiende la tesis del placer como único bien del hombre, negó todo privilegio a la vida monástica, afirmando que la vida de Cristo no es custodiada solamente por los militantes religiosos, sino también, por los que se inspiran. en Dios para regular su vida. Ensalzador de la lengua latina.

Desiderio Erasmo (1466-1536)

1466

Nació en Róterdam, países bajos, está a favor de la educación literaria y sugiere que esta empiece a edad temprana, en formas sencillas y alegre, se manifiesta en contra de los castigos corporales a los alumnos y se inclina por los estímulos positivos, propone que los grupos de alumnos sean pequeños con la finalidad de que el maestro pueda cuidar de la individualidad de cada alumno y adaptar la didáctica a sus necesidades (Abbagnano y Visalberghi, 1996, p.228).

Nicolás Maquiavelo (1467-1527)

1467

Nación en Florencia, Italia, Maquiavelo mantiene una postura historicista y cree en la función educadora de la historia, plante que para que haya un buen gobierno debe estar amparado por una buena educación (Abbagnano y Visalberghi, 1996, p.247).

Tomás Moro (1478-1535)

1478

Nació en Inglaterra, inaugura un nuevo género literario, el de las utopías, en su utopía promueve que la enseñanza (Abbagnano y Visalberghi, 1996, p.229).

François Rabelais (1494-1553)

1494

Nació en Francia, se inclina por una especie de enciclopedismo naturalista que comprende, entre otras cosas, un amplio estudio lingüístico, literario e histórico del pasado, propone una reforma pedagógica que sea más humanista y que se aleje de la educación de la Edad Media, se inclina por una educación laica, plantea que se enseñe a través de la experiencia (Abbagnano y Visalberghi, 1996, p.231).

Michel Eyquem señor de Montaigne (1533-1592)

1533

Nació en Francia, plantea que la enseñanza debe ser dirigida al descubrimiento de la vida, resalta la importancia de la observación directa, opta por un género literario nuevo el “ensayo”, plantea una formación a través de la práctica y no de los libros o de reglas formales, sugiere que el niño aprenda las lenguas modernas viajando (Abbagnano y Visalberghi, 1996, pp. 231-233).