Escolástica, humanismo y renacentismo

Rogerio Bacon (1210-1292)

1210

Nació en Inglaterra.Dividió las ciencias filósoficas en: matemáticas, física y moral. Consideró las fuentes del conocimiento a la razón y a la experiencia.
Fue precursor de la ciencia moderna.

Juan Eckhart (1260-1327)

1260

Nació en Alemania. Representante del misticismo alemán. Buscó justificar la fe descubriendo el punto de unión entre el hombre y Dios.

Duns Escoto (1266-1274)

1266

Nació en Escocia. La ciencia es lo que se puede demostrar, lo demás está fuera de ella.
Hizo la distinción entre el conocimiento intuitivo y abastractivo.

Guillermo De Occam (1290-1349)

1290

Nació en Inglaterra. Con él se termina la escolástica. Consideró que la ciencia se deriva de la experiencia.
Poseía el concepto del infinito como base del cálculo infinitesimal.

Juan Buridán (1301-1358)

1301

Nació en Francia. Siguió las ideas de Occam. Creador de la teoría del principio de la inercia, fundamento de la mecánica moderna.

Coluccio Salutati (1331-1406)

1331

Nació en Italia. Afirma la superioridad de las leyes de medicina y de las ciencias de la naturaleza.

Gasparino Barzizza (1359-1431)

1359

Nació en Italia. Enseñaba por su cuenta en pequeñas escuelas-pensión, en las que preparaban a jóvenes en los estudios clásicos del nuevo tipo.

Francesco Petrarca (1304-1374)

1374

Nació en Italia. En su canción al Spirito gentile, anuncia el surgimiento de una nueva era, en la que se espera que Roma sea llamada nuevamente a su antiguo viaje y recobre el esplendor pasado.

Guarino Da Verona (1374-1460)

1374

Nació en Italia. Dividió su educación en tres curso: elemental, gramatical y retórico. Se practicaba un ejercicio sistemático de lectura inteligente y graduada de los clásicos latinos y griegos.

Vittorino Da Feltre (1378-1446)

1378

Nació en Italia.Tuvo su escuela-pensión en la que no cobraba nada a los más pobres, lo compensaba con lo que les cobraba a los más ricos. En su escuela enseñaba equitación, natación, esgrima, música, pintura y canto. Daba también lecciones de sociabilidad y del dominio de sí mismo.

Nicolás de Oresme (1323-1382)

1382

Nació en Francia. Compuso en francés varios tratados de política y economía.
En su obra De difformitate qualitatum, usa por primera vez las coordenadas geométricas y la ley de la caída de los cuerpos.

Cósimo el Viejo (1389-1464)

1389

Nació en Florencia, Italia.Fundó la escuela Academia Platónica en Florencia. Su objetivo era predominantemente filosófico.

Nicolás de Cusa (1401-1464)

1401

Nació en alemania. El hombre debe reconocer su ignorancia, tal reconocimiento constituye la docta ignorancia, saber que no se sabe.
La docta ignorancia debe ser la base y el límite de todo conocimiento humano.

Leon Battista Alberti (1404-1472)

1404

Nació en Genova, Italia.Fue uno de los más grandes arquitectos de su época. Quería una educación activa y viril. Daba importancia al ejercicio, ya que le temía a la pereza, la soledad ociosa en la que se creaban los vicios.

Eneas Silvio Piccolomini (1405-1464)

1405

(Papa Pío II).Nació en Italia La formación del hombre libre, se refería a la libertad de obligaciones de ganarse la vida con artes innobles, que tenían como fin la ganancia y el placer.

Lorenzo Valla (1407-1457)

1407

Nació en Italia. Defiende la tesis del placer como único bien del hombre.

Rodolfo Agrícola (1422-1485)

1422

Nació en los Países Bajos. Difundió en alemania las nuevas corrientes culturales. Combatió la excesiva reverencia por Aristóteles. Consideraba a la cultura como un coloquio libre sin prejuicios escolásticos.

Pomponio Leto (1428-1498)

1428

Nacido en Italia. Fundó la Academia Romana con carácter arqueológico y erudito, patrocinada por los papas, y con carácter literario la Academia Pontaniana en Nápoles.

Marsilio Ficino (1433-1499)

1433

Nacido en Italia. El centro de la especulación es el hombre en su función mediadora y el amor como justificación de esa función.
Su objetivo era renovar la unión entre religión y filosofía.

Leonardo Da vinci (1452-1519)

1452

Nació Italia. Fue reconocido como genio universal del tipo renacentista. Fue el primero en fundar la mecánica y formular sus principios, así como los principios de la reciprocidad de acción y reacción, el teorema del paralelogramo de las fuerzas. Estudió fósiles, acústica, óptica, metereología, aerostática, aerodinámica, zoología, botánica y anatomía.Consideraba a la experiencia como base del conocimiento.

Johann Reuchlin (1455-1522)

1455

Alemán de nacimiento.Promocionó el humanismo nórdico, por la importancia que se atribuía al estudio del hebreo.

Erasmo de Rotterdam (1466-1536)

1466

Nació en Róterdam, Países Bajos. Consideró importante la maduración de la etapa infantil, así como el estudio de la condición de los niños. Estuvo en contra de los castigos corporales. Era importante enseñar idiomas a los niños en la primera infancia.

John Colet (1467-1519)

1467

Nació en Lodres. Fundó la escuela humanística llamada San Pablo, en Inglaterra.

Nicolás Maquiavelo (1467-1527)

1467

Nació en Italia.Fundador de la moderna ciencia política. Sus aportaciones son de carácter político. Buscaba una renovación en la forma de gobernar y la unificación política de Italia.

Tomás Moro (1478-1535)

1478

Nació en Inglaterra. En su obra Utopía, rige la igualdad, tanto para los trabajos, como para las oportunidades de prepararse. Existe una amplia tolerancia religiosa. La unidad social fundamental es la familia. Todos practican por lo menos dos oficios.

Maffeo Vegio de Lodi (1407-1458)

1488

Tratadista italiano. En las reglas de estudio, estuvo en contra de los castigos, sobre todo los coporales.
Nació en Italia.

Francois Rabelais (1494-1553)

1494

Nació en Francia.Literato y médico, autor de Gargantúa y Pantagruel, en la que nos demuestra dos tipos de aprendizaje, el de memoria, y el que está basado en la experiencia. Se inclinó por una especie de enciclopedismo naturalista con amplio estudio lingüistico.

Michel de Montaige (1533-1592)

1533

Nació en Francia. Creador del ensayo. En la educación tomó como base la observación y la experiencia. Su ideal educativo era crear "cabezas bien hechas no cabezas bien llenas", formando la facultad de raciocinio, un espirítu ágil y crítico.