EL PROCESO DE REORIENTACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL EN SERVICIOS DE APOYO A FIN DE COMPRENDER SU HISTORICIDAD
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los Derechos Humanos de la ONU (1948),
los Derechos Humanos de la ONU donde se observa un creciente interés por abordar la situación de las personas discapacitadas desde una perspectiva distinta, específicamente como sujetos de derecho. -
Informe Warnock (Inglaterra, 1978),
En el Informe Warnock , se analizó la prestación educativa a favor de niños y jóvenes con deficiencias físicas y mentales en Inglaterra, Escocia y Gales, considerando los aspectos médicos de sus necesidades y los medios conducentes a su preparación para entrar en el mundo del trabajo. -
la Cumbre Mundial a favor de la Infancia (1990)
México junto con Canadá, Egipto, Malí, Pakistán y Suecia, promovió en el seno de las Naciones Unidas, la Cumbre Mundial a favor de la Infancia (1990), dando como resultado la Declaración Mundial sobre Supervivencia, Protección y Desarrollo del niño, así como un Plan de Acción para cumplirse en el 2000 -
“La Conferencia Mundial sobre Educación para todos: Satisfacción de las Necesidades Básicas de Aprendizaje
En 1990, los Organismos Internacionales empezaron a promover iniciativas para enfrentar el problema de los marginados, ocupación que desembocó en “La Conferencia Mundial sobre Educación para todos: Satisfacción de las Necesidades Básicas de Aprendizaje”, realizada en Jomtien, Tailandia, 1990. -
“Declaración de Salamanca de Principios, Política y Práctica para las Necesidades Educativas Especiales (NEE)”
la UNESCO en Salamanca, España, el tema se consolidó dando como resultado la “Declaración de Salamanca de Principios, Política y Práctica para las Necesidades Educativas Especiales (NEE)”, cuya finalidad es favorecer la educación para todos, la educación integradora y la atención a los niños con NEE. -
Proyecto General para la Educación Especial en México
el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica, la Ley General de Educación y la Declaración de Salamanca, sirvieron como base para elaborar el Proyecto General para la Educación Especial en México (1994), partiendo de la premisa de que mientras más oportunidades tenga el alumno con alguna discapacidad de convivir con otros niños en clases regulares mejor será su proceso educativo. -
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Programa de Desarrollo Educativo (PDE) 1995-2000
Posteriormente, en el marco del Programa de Desarrollo Educativo (PDE) 1995-2000, impulsado por el gobierno mexicano, se establecieron como propósitos fundamentales de la educación: la equidad, la calidad y la pertinencia de ésta, los cuales buscaban alentar la participación y responsabilidad de los principales agentes que intervienen en los procesos educativos y el desarrollo de los educandos en todos los ámbitos de la vida social, cultural, económica, política y laboral. -
Conferencia Nacional Atención Educativa a Menores con Necesidades Educativas Especiales. Equidad para la Diversidad, 1997
se llevó a cabo la Conferencia Nacional Atención Educativa a Menores con Necesidades Educativas Especiales. Equidad para la Diversidad, 1997, Huatulco, Oax., México, acción que propició una revisión conceptual, metodológica y organizativa del desarrollo de la Educación Especial en nuestro país. -
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Plan Nacional de Desarrollo (2001-2006)
las políticas educativas en México son dictadas de acuerdo al Plan Nacional de Desarrollo (2001-2006), el cual impulsa tres postulados fundamentales: humanismo, equidad y cambio. Incorporando como criterio central para el desarrollo educativo la Inclusión, ésta con la finalidad de acrecentar la equidad, promover la igualdad de oportunidades e impulsar la promoción y fortalecimiento del desarrollo de las personas con discapacidad. -
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el Programa de la Subsecretaría de Servicios Educativos para el D.F. (SSEDF)
Los servicios educativos brindados por la SSEDF deben orientarse a fortalecer la Educación Inicial, universalizar la oferta en el Nivel Preescolar, aumentar el porcentaje de absorción en Secundaria, así como reforzar la atención diferenciada a grupos vulnerables (que incluye la atención a la población adolescente en riesgo y aquella con capacidades diferentes, que representa el 2.26% de lapoblación del Distrito Federal).