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1000 BCE
ANTIGUA GRECIA
Desde la antigua Grecia, alrededor del siglo IV a.C, ya se identificaban personas con discapacidad. Éstas eran sacrificadas a los dioses puesto que consideraban que la discapacidad era causada por enojo de los dioses y como un castigo, por lo cual debían ser entregadas a ellos para calmar su enojo. -
Period: 500 BCE to 476
IMPERIO ROMANO
Los romanos crearon una institución llamada la curatela, la cual administraba los bienes de los que eran incapaces de ejercer por sí solos sus derechos y entre ellos se incluían a las personas en condición de discapacidad, las cuales eran llamadas mente captus. -
Period: 492 to 1401
EDAD MEDIA
Durante la Edad Media, la discapacidad junto con los trastornos mentales, se relacionaron con lo diabólico y lo demoníaco, por lo cual “la Inquisición apoyó la exterminación de personas con discapacidad (por ejemplo, la enfermedad mental), al creerlas poseídas por algo diabólico” (Padilla, 2010, p. 393). -
Period: 1500 to
DESPUÉS DE LAS CRUZADAS Y OTRAS GUERRAS DE LA ÉPOCA...
Algunas instituciones como la Iglesia, la familia y los señores feudales decidieron cuidar a este grupo de personas, a los que sobrevivieron, consideradas ahora como locos, estableciendo hospitales, hermandades y asilos. Sin embargo, aún en estas instituciones seguían siendo estigmatizados y marginados. -
Period: 1501 to
PRIMERAS ESCUELAS
Las primeras escuelas para personas en situación de discapacidad, conocidos en ese entonces como “deficientes”, fueron creadas en Francia en el siglo XVI y mayormente desarrolladas en el siglo XVIII, puesto que para esa época se estaba demostrando que había posibilidad de enseñar y educar a los “deficientes” (Parra, 2010). -
Period: to
SIGLO XVII
En el siglo XVII las personas discapacitadas comenzaron a ser encerradas en cárceles, puesto que se consideraban como locas o inútiles, por lo cual seguían siendo rechazadas por la sociedad. Esta locura era vista de manera confusa, puesto que “era, al mismo tiempo, error moral, elección culpable como naturalidad de una bestialidad” (de la Vega, 2010, p. 35), por lo tanto era difícil decidir qué hacer con estos individuos, ya que no eran precisamente culpables de vivir en esa situación. -
Period: to
INICIO DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
El inicio y desarrollo de la educación especial se dio en gran medida por el naturalismo filosófico de los siglos XVII y XVIII, el cual devaluó la fe, el dogma y los valores tradicionales, para que los validadores de la realidad fueran el hombre y su experiencia, dando así mayor relevancia a la individualidad y la personalidad. (Vergara, 2002). -
Period: to
CONCEPTO DE DISCAPACIDAD EN COLOMBIA
En Colombia también ha ido evolucionando el concepto de discapacidad con el tiempo. Como lo explica Padilla, “en la historia de la discapacidad, hay cambios drásticos en las legislaciones que han obedecido al pensamiento y creencias de la época respecto a la discapacidad” (2010, p. 391). -
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SIGLO XIX
en el siglo XIX las personas en condición de discapacidad fueron cambiando de ser vistas como locas, a ser entendidas como enfermas, de manera que se creó un nuevo vínculo entre ellas y el médico. Sin embargo, aún con este cambio de concepción, éstas seguían siendo discriminadas por la sociedad, puesto que al ser portadores de una enfermedad, seguían siendo anormales. De esta manera pasaron de ser encerradas en cárceles, a ser encerradas en manicomios. -
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INICIOS EDUCACIÓN ESPECIAL EN COLOMBIA
Los inicios de la Educación Especial en Colombia presentan una serie de disposiciones legales y decisiones administrativas más o menos aisladas, esporádicas en el tiempo y que no obedecen ni a una concepción estructural de la educación especial como parte del sistema educativo, ni a estudios sobre las necesidades y la demanda en este campo. Casi se debe más a las ideas filantrópicas o a la empresa casi quijotesca de algunas personas. -
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EXTERMINIO NAZI
en el siglo XX, como explica Padilla, se recrudeció la persecución contra los discapacitados, aun cuando la más visible fue la perpetrada por Adolf Hitler, bajo el pretexto de mejorar la raza; así mismo, las dos guerras mundiales y otros enfrentamientos bélicos (guerras de Corea, Vietnam, etc.) dejaron un sinnúmero de personas discapacitadas física y mentalmente que indujeron a crear cierta conciencia sobre el problema. (2010, p.395) -
ANTIOQUIA
En 1923, en Antioquia, fue creada la ordenanza número 6, la cual dice que se debe crear una escuela llamada escuela de enseñanza especial, la cual buscará adaptarse a las escuelas extranjeras de anormales, dando así inicio a la educación especial en Colombia. Luego, en el mismo departamento en el año 1936, se fundó la Escuela Especial Uribe Uribe para niños débiles mentales, y de ahí en adelante otras escuelas especiales comenzaron a crearse. -
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DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN COLOMBIA
En la década del 60 al 70 se dio un mayor desarrollo de la educación especial en Colombia, puesto que se realizaron contactos internacionales que permitieron la capacitación de personas, y aparecieron los primeros grupos de voluntarios para trabajar por el bien del niño discapacitado. Como resultado se crea en 1968 la División de Educación Especial en el Ministerio de Educación, como un subsistema educativo para atender a las llamadas poblaciones excepcionales. (Yarza, 2005). -
AULAS ESPECIALES - ESCUELAS REGULARES
Desde ese momento se impulsa la atención de niños en situación de discapacidad, comienza la proliferación de institutos de educación especial, y se crea el Programa de Aulas Especiales en las Escuelas Regulares en 1974, lo cual conlleva al inicio de la integración educativa. Asimismo, “la integración académica, escolar o educativa se “institucionaliza” fuertemente desde la ley 115 de 1994, Ley General de Educación.” (Yarza, 2005, p. 291). -
NORMALIZACIÓN
A mediados del siglo XX N. Bank-Mikkelsen (1975) crea un principio al cual llama normalización y el cual, citado por Egea & Sarabia, define como: “la posibilidad de que los deficientes mentales lleven una existencia tan próxima a lo normal como sea posible.” (2004, p. -
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
En 1978 Mary Warnock propuso el concepto “Necesidades Educativas Especiales (NEE)” en el Reporte del Comité de Investigación en la Educación de Niños y Jóvenes Discapacitados presentado al Parlamento de Inglaterra-, y con él propuso que los fines de la educación debían ser los mismos para todos los alumnos, se debía disponer apoyos y recursos para favorecer el acceso de alumnos con necesidades especiales a la educación. -
CONVENCIÓN
La convención sobre los Derechos de los Niños -
IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
El Principio de Igualdad de Oportunidades para las Personas con discapacidades. -
UNESCO
Informe sobre la educación de niños con discapacidades -
INTEGRACIÓN
Aparecen las denominaciones de “personas en condición de discapacidad” y “personas en situación de discapacidad” llegan, en el siglo XX, perspectivas más humanas que buscan ayudar a estos individuos. Primero, se comienzan procesos de lo que fue denominada la normalización, la cual buscaba que las personas mencionadas llevaran una vida lo más normal posible. Luego comienza la idea de integración, la cual pretendía incorporar a las personas en situación de discapacidad en las escuelas normales. -
INCLUSIÓN
En consecuencia a las dificultades en la integración, se dio una nueva concepción pedagógica llamada la escuela inclusiva, la cual busca apoyo para todas las personas diferentes, tanto las que están en condición de discapacidad como otras que son minorías. Esta perspectiva no busca borrar las diferencias ni normalizar, sino responder a las necesidades de cada individuo, y así “(…) permitir a todos los alumnos pertenecer a una comunidad educativa que valore su individualidad.” -
DISCAPACIDAD LEGALMENTE CONCEPTUALIZADA EN COLOMBIA
La discapacidad no fue legalmente conceptualizada hasta el 2002, cuando se define al discapacitado como “aquella persona que tiene disminuida alguna de sus capacidades físicas o mentales”, en la Ley 769 (Martinez et al, 2014, p.51). -
SISTEMA NACIONAL DE DISCAPACIDAD
En 2007 con la Ley 1145, se organiza el Sistema Nacional de Discapacidad, en el cual se define a una persona con discapacidad como “aquella que tiene limitaciones o deficiencias en su actividad cotidiana y restricciones en la participación social por causa de una condición de salud, o de barreras físicas, ambientales, culturales, sociales y del entorno cotidiano.” -
LEY ESTATUTARIA 1618
El último cambio realizado para definir a las personas en situación de discapacidad fue realizado en 2013 en la Ley Estatutaria 1618, en la cual las definen como: Aquellas personas que tengan deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a mediano y largo plazo que, al interactuar con diversas barreras incluyendo las actitudinales, puedan impedir su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con los demás (Martinez et al, 2014, p.51).
