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Primera generación de educación a distancia: enseñanza por correspondencia (García, s.f.)
Debido al desarrollo del ferrocarril que hizo más rápido y confiable el servicio postal. Carencia de interacción entre el estudiante y el instructor. Uso de libros de texto y otros materiales impresos. No tuvo la aceptación de los cursos de la universidad tradicional y presentó problemas de altas tasas de abandono y bajas tasas de aprovechamiento escolar (Jardines, 2009) -
Segunda generación de la educación a distancia: la enseñanza multimedia (García, s.f.)
Inició con el establecimiento de la Universidad Abierta Británica y se caracterizó porque el uso de materiales impresos se complementó con transmisiones por radio y televisión. Se dio una comunicación en doble vía y el instructor se desempeñó como un mediador entre el estudiante y el material de enseñanza (Jardines, 2009). -
Tercera generación de la educación a distancia: la enseñanza telemática (García, s.f.)
Interacción directa entre el instructor y el estudiante, debido al avance de las tecnologías satelitales y las redes que permitieron la comunicación en doble vía. Los estudiantes empleaban videoconferencias, interacción mediante discos compactos (CD), videocintas y audio-cintas (Jardines, 2009). El uso del ordenador personal es cada vez más generalizado, se apoya en programas flexibles de Enseñanza Asistida por Ordenador (EAO) y de sistemas multimedia (García, s.f.). -
Cuarta generación de la educación a distancia
Desarrollo y fomento de una educación centrada en el estudiante, como consecuencia de la expansión del Internet y de la World Wide Web (www) y el correo electrónico. Internet ha hecho posible la interacción del estudiante y el instructor, así como la colaboración en tiempo real de los estudiantes, que se agrupan juntos en un espacio de aprendizaje virtual. El crecimiento y desarrollo del aprendizaje a distancia se fomenta día a día por las innovaciones tecnológicas, (Jardines, 2009). -
Última década: Internet y TIC como medio educativo
Según Barajas (2009), el potencial de Internet y las TIC como medio educativo se refleja en: a) proporcionan elementos necesarios para facilitar la interacción y la interactividad en los ambientes de aprendizaje; b) permiten cubrir las amplias demandas de los servicios educativos, mediante el fácil acceso a las fuentes de información y c) desarrollan habilidades y destrezas tanto en el estudiante como en el profesor (Jardines, 2009).
