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Primera generación de educación a distancia.
Se inició con los cursos a distancia. Se caracterizaron por la carencia de interacción entre el estudiante y el instructor.
Se utilizaron libros de texto y otros materiales impresos, completaban tareas y las enviaban por correo postal a los instructores, quienes las regresaban por la misma vía. -
Red de computadoras.
ARPA otorgó a la compañía tecnológica Bolt, Beranek and Newman (BBN) un contrato para desarrollar una red de computadoras denominada ARPANET. BBN utilizó ordenadores de Honeywell como base para desarrollar la red computacional. -
Segunda generación de educación a distancia.
Comenzó con el establecimiento de la Universidad Abierta Británica y se caracterizó por el esfuerzo en usar un enfoque de medios múltiple. Desarrolló sólo cursos a distancia y utilizó en su ambiente de aprendizaje, audio, video, impresos, radio, televisión y comunicación telefónica. Prevaleció la comunicación de doble vía, pero además el instructor actuó como un mediador entre el estudiante y el material de enseñanza. -
Aparecen los primeros estudios de educación a distancia.
El desarrollo de la educación a distancia ha estado directamente relacionado con los tipos de tecnología disponible.
Aunque la educación a distancia es considerada como un fenómeno relativamente nuevo, no lo es, pues cursos de educación a distancia se desarrollaron desde principios del siglo XIX. -
Inicios del termino.
El International Educación a Distancia Council for Correspondence Education empezó a utilizar el término de
educación a distancia. -
Primer programa de correo electrónico.
El primer programa de correo electrónico fue creado por Ray Tomlinson de BBN. Al ARPA se le cambió el nombre por el de The Defense Advanced Research Projects(DARPA). -
Primer uso del término Internet.
Vinton Cerf y Bob Kahn usaron por primera vez el término
Internet en un documento sobre TCP. -
Guarde y envíe.
BITNET fue creado por IBM e introdujo la red “guarde y envíe” que fue usada para el correo electrónico.
Se propuso la Computer and Science Network (CSNET) para proveer gran acceso a las universidades. -
Tercera generación de educación a distancia.
El avance de las tecnologías satelitales y las redes, hicieron posible las comunicaciones doble vía que permitieron la interacción directa entre el instructor y el estudiante. Además, los estudiantes participaron en cursos a través de videoconferencias, interacción mediante discos compactos (CD), videocintas y audiocintas. -
Universidad ofreciendo grados y cursos.
Public Broadcasting Service (PBS) informó que la National Technological University (NTU) abrió una universidad acreditada ofreciendo grados y cursos de educación continua de ingeniería y confería sus propios
grados. Los cursos eran enlazados a NTU vía satélite desde la universidad original y de la NTU se distribuían también vía satélite. -
Primeros programas en línea.
Los primeros programas de grado en línea fueron ofrecidos
por la Universidad de Phoenix y conectados a educación de acuerdo a PBS. -
Cuarta generación de educación a distancia.
Se produjo la más reciente evolución del aprendizaje a distancia, con la expansión del Internet y de la World Wide Web (www), así como los avances del correo electrónico.
Ayudó a inducir la educación a distancia de
un enfoque conductista a un enfoque constructivista.
El aprendizaje a distancia se desarrolló y
fomentó una educación centrada en el alumno. -
Universidad de Stanford.
La Universidad de Stanford ofreció el primer video en
movimiento de un curso en línea. Pizza Hut ofreció pizza ordenada por la página web. -
The California Virtual University.
PBS reportó que The California Virtual University, un consorcio de casi 100 colegios y universidades de California, abrió con más de 1,500 cursos en línea. -
Maduración de las redes.
El reporte del United Nations Development Program
(UNDP), describió la maduración de las redes como la creación de un enlace de las transformaciones tecnológicas y la globalización. -
Potencialización de las TIC.
En la última década el Internet y el potencial de las TIC, como medio educativo se refleja en proporcionar elementos necesarios para facilitar la interacción y la interactividad en los ambientes de aprendizaje; permiten cubrir las amplias demandas de los servicios educativos, mediante el fácil acceso a las fuentes de información de la diversidad de opiniones sobre los mismos temas y desarrollan habilidades y destrezas tanto en el estudiante como en el profesor.