DESARROLLO EVOLUTIVO DE LA MOTRICIDAD EN EL NIÑO O NIÑA DURANTE EL PERÍODO DE 0 – 6 AÑOS
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1 CE
O MESES - PERIODO NEONATAL
Subetapa 1 según el periodo sensorio-motor de Piaget - Reflejos Simples: Durante el primer mes de vida los diferentes reflejos que determinan las interacciones del infante con el mundo son el centro de su vida cognoscitiva.
Basado en reflejos automáticos, con movimientos inconscientes.
Tendencia del Neonato a girar su cabeza hacia lo que toca su mejilla.
Reacciones arcaicas ante estímulos dolorosos y luminosos.
Emisión de sonidos inespecificas. -
Period: 2 to 4
2 MESES
Sostiene la cabeza erguida o estable durante 15 segundos.
Comienza la fijación ocular, sigue objetos.
Manifiesta reconocer a su mamà.
Se sienta con apoyo.
Subetapa 2 según el periodo sensorio-motor de Piaget - Primeros hàbitos y reacciones circulares primarias: Los infantes empiezan a coordinar lo que eran acciones separadas en actividades individuales. -
Period: 4 to 6
4 MESES
Subetapa 3 según el periodo sensorio-motor de Piaget - Reacciones circulares secundarias: Los infantes dan un gran salto al cambiar sus horizontes cognoscitivos mas allá de ellos mismos e iniciar a actuar en el mundo externo.
Tendencia de los infantes a chapotear y patalear en una forma parecida al movimiento de nado cuando se encuentran boca abajo acostados en una masa de agua.
Sostiene una sonaja.
Sostiene la cabeza.
Boca arriba levanta los pies.
Observa sus manos. -
Period: 6 to 11
6 - 11MESES
Se sienta solo durante 30 segundos.
Toma su pie con las manos.
Mira los dibujos en un libro.
Se pone de pie mientras se sostiene de algo.
Agarra con el pulgar y el indice.
Se arrastra.
Comienza a gatear.
Intenta sujetar el biberón.
Subetapa 4 según el periodo sensorio-motor de Piaget - Coordinación de las reacciones circulares secundarias (8 - 11 meses): Empiezan a usar enfoques mas calculados para producir eventos. Durante esta etapa comprenden la permanencia de un objeto. -
12
12 MESES - 1 AÑO
De los 12 a 18 meses - Subetapa 5 del periodo sensorio-motor de Piaget - Reacciones circulares terciarias: Desarrollan una variedad deliberada de acciones que traen consecuencias deseables. Realizan experimentos en miniatura para observar sus consecuencias.
Camina con ayuda.
Toma un lápiz por la mitad.
Construye una torre de dos cubos.
Da vuelta a las paginas de un libro. -
Period: 18 to 23
18 - 23 MESES
Subetapa 6 según el periodo sensorio-motor de Piaget - Inicios del pensamiento: El mayor logro es la Capacidad para la representación mental o pensamiento simbólico.
Construye torres de cubo.
Sube escaleras con ayuda.
Se para solo en el pie derecho.
Transporta y empuja objetos.
Se pone en cuclillas.
Corre y salta.
Imita los trazos con un crayòn -
24
2 - 3 Años
Se alza a sitios elevados.
Salta una distancia de 10 cm.
Juega agachado.
Se puede sentar en una silla.
Manipula objetos pequeños con mayor destreza y coordinación.
Construye torres.
Hace trazos sencillos.
Tira objetos con una mano. -
36
3 - 4 Años
Saltan una distancia de 38 a 63 cm.
Suben y bajan una escalera sin ayuda, alternando los pies.
Patean un balón.
Corren rápido.
Cortan papel.
Pegan usando los dedos.
Construyen un puente con tres bloques.
Dibujan círculos.
Completan un rompecabezas simples. -
48
4 -5 Años
Saltan a una distancia de 63 a 83 cm.
Descienden por una escalera alternando los pies.
Brincan de cuatro a seis pasos en pie.
Andan de puntillas.
Se mantiene sobre un pie y trepa.
Doblan un papel en triángulos.
Ensartan cuentas.
Construyen puentes de cinco bloques.
Vierten líquidos de varios contenedores.
Abren y colocan pinzas de ropa. -
60
5 - 6 Años
Empiezan, dan vuelta y se detienen eficazmente al jugar.
Pueden ir corriendo y dar saltos de 70 a 90 cm.
Descienden por una larga escalera alternando los pies.
Pueden brincar durante una distancia de 4.80 metros.
Dibujan diferentes figuras geométricas,
Crean objetos de barros.
Copian letras.
Copian dos palabras cortas.
Escriben su nombre. -
72
6 Años
A esta edad los infantes muestran movimientos perfectos y adquieren nuevas habilidades motoras.
Conocen mucho mejor los objetos, son capaces de compararlos y diferenciarlos por su forma, color y tamaño.
Pueden señalar el lugar que ocupan en el espacio: arriba, abajo, cerca, lejos, etc.
En esta fase, se automatizan los conocimientos adquiridos hasta el momento, que serán la base de los nuevos conocimientos tanto internos como socio-afectivos.
