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30,000 BCE
Educación en la prehistoria
Inicio: 30, 000 a.C
Concluye: 500 a.C
En estos albores de la humanidad, es posible encontrar los primeros atisbos de educación. En cuanto se aprendía una nueva técnica de caza o perfeccionamiento de algún utensilio, este conocimiento se transmitía a las siguientes generaciones.
Los pueblos primitivos carecían de maestros, de escuelas y de doctrinas pedagógicas, sin embargo, educaban al hombre, envolviéndolo y presionándolo con la total de las acciones y reacciones de su rudimentaria vida social. -
3000 BCE
Educación Egipcia
En el 3000 a.C aparecen los ‘templos escuela’ en Egipto, donde los curas enseñan religión, ciencia y escritura. En la educación egipcia se destaca su preocupación por la formación moral de los jóvenes y el interés demostrado por el cultivo de la ciencia. Es peculiar el monopolio de la cultura ejercido por los sacerdotes. La influencia de la cultura egipcia se dejó sentir principalmente entre los hebreos, los fenicios y los griegos, y esa influencia alcanza hasta el siglo IV después de Cristo. -
400 BCE
Educación griega arcaica
Los griegos combinaban la educación intelectual con la física, además de diferenciarla según las clases sociales. La sociedad griega estaba estrictamente jerarquizada, por lo que la educación era exclusiva para las élites. Para los grupos gobernantes, además del arte de la guerra y la gimnasia, tenían una educación sobre las artes políticas. Los hombres libres griegos aprendían una variedad de oficios mediante la imitación. Las clases más bajas no recibían ningún tipo de educación. -
387 BCE
Modelos educativos griegos
Platón, Aristóteles e Isócrates escribieron sus propios modelos educativos. Platón (La Academia), enaltecía la educación antigua (centrada en la música, la gimnasia, la aritmética, la geometría, la astronomía y la filosofía). Aristóteles (Liceo), acepta las cuatro disciplinas de la educación griega (gramática, gimnasia, música y dibujo) y limita la enseñanza para los hombres libres. Por último, Isócrates (filosofía deliberativa) centraba la enseñanza en la oratoria. -
300 BCE
Educación romana
Los romanos importaron los aspectos culturales, en cuanto a instrucción escolar; pero la educación moral, cívica y religiosa es propia, distinta a los griegos. Las áreas del conocimiento que se enseñaban en las escuelas romanas, eran prácticamente las mismas que en Grecia: alfabeto (leer y escribir), gramática (expresión oral y lectura de clásicos y cultura general), música, matemáticas y astronomía, retórica, poesía, filosofía y educación física. -
500
Educación en la alta edad media
Inicia en el siglo V d. C y culmina en el siglo X d. C
A partir del siglo VI se aprecia un proceso gradual y simultáneo de la decadencia de la educación clásica y la formación de una escuela cristiana.
La Iglesia asumió el control de la educación en todo el periodo de la Edad Media. En cuanto a las áreas del conocimiento, se aprecia un cambio notable con respecto a la cultura helenístico-romana, pues la instrucción se concentró en una tradición bíblico-evangélica. -
500
Ascenso de la educación cristiana
Roma caería en el siglo IV, pero ya para el siglo III, se vislumbra la transición de la educación grecolatina a la medieval: “la Didascalica apostólica advertía que no sirve recurrir a los retóricos, a los filósofos, a los poetas, a los historiadores paganos, cuando existen las epístolas de San Pablo, el Salterio, el Génesis y el libro de los Reyes: la Biblia puede sustituir las artes liberales”. -
1088
Aparición de las primeras universidades medievales
Para los siglos XII y XIII (baja edad media) surge la escolástica pensamiento que tenía como función reconciliar la creencia y la razón, la religión y la ciencia. Es en este momento donde se deteriora el feudalismo cobrando importancia el comercio y los oficios y dando paso a la creación de Universidades medievales. En 1088 se funda la Universidad de Bolonia. En éstas universidades se incorporaron la enseñanza de nuevas disciplinas de alto nivel, como la medicina y la jurisprudencia. -
1511
Humanismo pedagógico renacentista
Erasmo de Rotterdam plasmó en sus obras “Sobre el método de estudio” (1511) y “La enseñanza firme pero amable de los niños” (1529) sus opiniones progresistas acerca de la educación. En 1529 en su obra “De cómo los niños han de ser tratados precozmente iniciados en piedad y en buenas letras” muestra su doctrina teórico práctica sobre la educación surgiendo el nuevo modelo del humanismo pedagógico renacentista del sentido cristiano. Debía enseñarse la filosofía de Platón, Aristóteles y la Oratoria -
1516
Utopía educativa
En "Utopía" (1516), Tomás Moro señala el ideal del tipo de educación, la cual es en la que todos participen para crear un nuevo mundo.
Es importante:
· Educación moral: hay que vivir para ser virtuosos y la virtud es el placer y la felicidad del hombre.
· Educación social y política, familia, comunidad y Estado: todo se ordena pensando en que la educación del individuo debe de servir a la comunidad, la familia debe ser abierta y dinámica, en la cual haya amor y respeto. -
1517
Educación durante la Reforma protestante
Lutero publicó 95 tesis en contra de la Iglesia, las cuales clavó en las puertas de la Iglesia del palacio de Wittenberg. La Reforma causó un gran impacto en la educación, pues al poner énfasis en la importancia de la lectura en las lenguas vernáculas, logró que la educación se volviera más democrática. Ésta educación abrió el camino para que una serie de intelectuales reflexionaran en torno a los métodos educativos idóneos para un mejor aprendizaje. -
"Pedagogía tradicional"
La pedagogía “tradicional” comienza en Francia en los siglos XVII y XVIII. Esta se caracteriza por la consolidación de la presencia de los jesuitas en la Institución escolar, fundada por San Ignacio de Loyola. Los internados que eran los que tenían más auge por la forma de vida metódica en la que se basaba, presentando dos rasgos esenciales: separación del mundo y, en el interior de este recinto reservado, vigilancia constante e ininterrumpida hacía el alumno. -
"Didáctica Magna"
Jan Amos Komensky, con su obra "Didáctica Magna" (1630) propuso una búsqueda de metodologías didácticas, con el fin de lograr un aprendizaje significativo. Para ello, elaboró un manual de tipo atlas ilustrado, para ayudar a que las palabras fueran accesibles a los alumnos mediante imágenes y objetos. En general, el mérito del pedagogo checo fue poner en el centro de su utopía a la educación y además, ser un gran sistematizador efectivo de métodos didácticos y reglamentos escolares. -
"Pensamientos sobre la educación"
El filósofo inglés John Locke (1632-1704) propuso en su obra "Pensamientos sobre la educación" (1693) que la finalidad de la educación debía ser la creación de ciudadanos con una conciencia cívica pacífica, un gentleman: “el juego, la práctica, la persuasión razonable, los métodos no autoritarios y el autogobierno son los intrumentos de esta pedagogía, que persigue no la variedad de los conocimientos, sino la libertad del pensamiento”. -
"Emilio" de Rousseau
La aportación de Rousseau consistió en tomar como centro de la enseñanza las características del estudiante, en vez de concentrarse en la transmisión directa y unívoca del saber. En su obra Emilio (1762) exhibe un nuevo acercamiento pedagógico para la enseñanza infantil. Su mérito consistió en marcar la pauta de la nueva pedagogía moderna, que revolucionaría la organización de la enseñanza, sus métodos didácticos y un cambio radical en la percepción de la relación maestro-estudiante. -
Pedagogía de Pestalozzi
Johan Heinrich Pestalozzi (1746-1827) señalaba que el objetivo de la pedagogía infantil debía ser el desarrollo del “alma del niño”. Para que un niño desarrollara al máximo sus capacidades de aprendizaje, era necesario que aprendiera a controlar sus instintos y desarrollara más rápido la conciencia. Para lograr esto, la enseñanza infantil debía fundamentarse en lo afectivo, para estimular el desarrollo de la conciencia y la dominación de los instintos y las pasiones. -
"Pedagogía general deducida de la finalidad de la educación"
Herbart, en su obra "Pedagogía general deducida de la finalidad de la educación" (1806), apoyándose en la moral, que proporciona los fines, y en la psicología, que la dota de medios, eleva la pedagogía a la categoría de ciencia. -
L'éducation progressive, ou Étude du cours de la vie
En su obra "L'éducation progressive, ou Étude du cours de la vie" (1828), Albertine Adrienne Necker de Saussure, explicaba que la educación consistía en el enriquecimiento progresivo de la personalidad gracias al desarrollo de sus facultades, poderes y actitudes en una conquista cada vez más plena de los valores que el hombre estaba llamado a realizar. Su pedagogía estuvo fuertemente influida por el pensamiento kantiano y por la religiosidad protestante. -
Kindergarten
Una de las mayores innovaciones educativas del siglo XIX fue reglamentar la gradación de la educación, desde el “jardín de niños” o kinder hasta la universidad. La escuela infantil o kindergarten, por su nombre en alemán. Friedrich Froebel (1782-1852) creó una serie de instrumentos educativos y didácticos apropiados para su escuela infantil o kindergarten. La actividad autónoma en el niño es juego, y es necesario preparar materiales para ayudar y secundar dicha actividad. -
Método Lancaster
Los ingleses Andrew Bell (1753-1832) y Joseph Lancaster (1778-1838), promovieron lo que se conoció como “enseñanza mutua”. La esencia de la enseñanza mutua consistía en que el maestro aprovecharía el talento de los estudiantes más destacados de su clase, que le ayudarían a monitorear el trabajo en equipos de su clase. Así, el maestro revisa la instrucción en las divisiones, examina una o dos veces por semana a cada clase, asiste a las repeticiones dirigidas por los monitores -
"Pedagogía científica" María Montessori
El método de la Pedagogía Científica de María Montessori se basa en la observación y la experimentación individual, a través de la cual el niño/a encuentra los estímulos suficientes para desarrollarse de manera integral en un ambiente adecuado.
Esta teoría propone el aprendizaje por rincones temáticos de juego: dentro del aula se delimitan diferentes espacios donde los alumnos pueden realizar de manera simultánea numerosas actividades de tipo cognitivo, manipulativo y simbólico. -
Pedagogía progresista
John Dewey, máximo teórico de la escuela activa, del learning by doing, no sólo elabora los principales preceptos de la escuela activa, sino que logra llevarlo a la práctica y consolidarse en el sistema de enseñanza estadunidense. El gran cambio educativo del siglo XX es la institucionalización de la nueva pedagogía que, como señalaba Dewey, responde a las necesidades de una nueva sociedad; una sociedad que necesita del trabajo y la abstracción por igual, de la ciencia y de las humanidades. -
"El siglo de los niños"
A comienzos del siglo XX la actividad educativa se vio muy influenciada por los escritos de la feminista y educadora sueca Ellen Key. Su libro "El siglo de los niños" (1900) fue traducido a varias lenguas e inspiró a los educadores progresistas en muchos países.
La educación progresista era un sistema de enseñanza basado en las necesidades y en las potencialidades del niño más que en las necesidades de la sociedad o en los preceptos de la religión. -
La pedagogía de los centros de interés y los métodos globales
Entre las aportaciones más importantes del siglo XX se encuentra el método global de enseñanza, de la lectura y la escritura y la programación escolar por centro de interés, aportaciones concebidas por Ovide Decrloy, quien dedicó toda su vida a observar y a experimentar sobre el aprendizaje natural de los niños. El aporte de su práctica pedagógica es educar para la vida, significando integrar al niño en su medio social y otorgarle las herramientas necesarias para sus necesidades básicas. -
Constructivismo
Surge la posición compartida por diferentes tendencias de la investigación psicológica y educativa. Entre ellas se encuentran las teorías de Jean Piaget (1952), Lev Vygotsky (1978), David Ausubel (1963), Jerome Bruner (1960). -
Escuela nueva
En 1921 fundó la Asociación de la Nueva Educación. El planteo que realiza Roger Cousinet expone que el niño puede ser su propio educador y sobre él se ha de actuar, promoviendo el "trabajo libre en grupo" en el marco de una Escuela Activa o Nueva.Se alienta a generar prácticas activas, enmarcadas en una educación de acción, liberadora y constructiva, favorable con el desarrollo de la auténtica naturaleza del niño. -
Pedagogía de Freinet
Ostenta que los alumnos aprenden a partir de las propias experiencias y de la interpretación que ellos hacen de la realidad. Propone hacer partícipe del aprendizaje al alumno, crear escuelas y aulas donde todo se base en la cooperación. Se les ha de conceder libertad a los alumnos para expresarse.
Se percató de que a los alumnos no estaban interesados en lo que se les enseñaba en el aula. A partir de ese momento creó muchas técnicas como: el texto libre y la revista escolar. -
"La educación y el orden social"
Para Bertrand Russell, el nuevo orden mundial, un mundo cada vez más interconectado e interdependiente (globalizado, diríamos hoy en día) requiere de una educación acorde con dicha realidad, es decir, una educación mundial, dicha premisa es el argumento principal de su obra "La educación y el orden mundial" (1932) -
Pedagogía de la liberación (pedagogía del oprimido)
Paulo Freire es el principal representante de la pedagogía de la liberación (movimiento educativo). La educación liberadora es un proceso de concienciación de la condición social del individuo, que la adquiere mediante el análisis crítico y reflexivo del mundo que la rodea. La principal obra de Freire es Pedagogía del oprimido (1969). Se refiere a la liberación de la pedagogía bancaria de la que somos presos, que fomenta la reproducción sin análisis ni comprensión de lo que se enseña. -
E-learning
Aprendizaje virtual, e-Learning o educación online son algunos de los sinónimos que se utilizan para hacer referencia a un aprendizaje que se articula en torno a un medio tan versátil como es Internet. Este sistema permite la creación de “aulas virtuales”; en ellas se produce la interacción entre tutores y alumnos, y entre los mismos alumnos; como también la realización de evaluaciones, el intercambio de archivos, la participación en foros, chats, y una amplia gama de herramientas adicionales. -
Aula invertida
Flipped classroom es un término acuñado por Jonathan Bergmann y Aaron Sams. El aula invertida es la concepción de que el alumno puede obtener información en un tiempo y lugar que no requiere la presencia física del profesor. Se trata de un nuevo modelo pedagógico que ofrece un enfoque integral para incrementar el compromiso y la implicación del alumno en la enseñanza, haciendo que forme parte de su creación, permitiendo al profesor dar un tratamiento más individualizado. -
Conectivismo
El Conectivismo es una teoría del aprendizaje promovido por Stephen Downes y George Siemens. Llamada la teoría del aprendizaje para la era digital, se trata de explicar el aprendizaje complejo en un mundo social digital en rápida evolución. En nuestro mundo tecnológico y en red, los educadores deben considerar la obra de los pensadores como Siemens y Downes. En la teoría, el aprendizaje se produce a través de las conexiones dentro de las redes. -
Gamificación
Surge la "gamificación", una técnica de aprendizaje que traslada la mecánica de los juegos al ámbito educativo-profesional con el fin de conseguir mejores resultados, ya sea para absorber mejor algunos conocimientos, mejorar alguna habilidad, o bien recompensar acciones concretas, entre otros muchos objetivos.