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Period: 3500 BCE to 476
Edad atingua
En esta etapa, estimada a partir del 3500 A.C., tenemos el desarrollo humano en forma de civilizaciones como la griega, romana y egipcia, los hijos eran considerados como propiedad de los padres o de un amo en caso de nacer como esclavo, era común la participación de niños y adolescentes en áreas del arte como lo era el teatro pero también se veía su práctica en la mendicidad, trabajos propios de adultos e incluso al ser usados en trueques y para cerrar tratos. -
2686 BCE
Antiguo Egipto
Los hijos eran muy deseados por sus padres, las niñas eran tan queridas y deseadas como los niños siendo infrecuente y casi inexistente el infanticidio femenino a diferencia de Grecia y Roma. de pequeños era normal que fueran desnudos y ayudaban en actividades del hogar, posteriormente los varones aprenderían las actividades del padre y las niñas las tareas domesticas. los niños de clases altas tenían acceso a las escuelas de los templos o mediante tutores. -
1200 BCE
Aspectos de la niñez Griega
Se documenta el uso de juguetes como muñecas, yo-yó y el trompo, estos juguetes estaban hechos de madera, tela o arcilla. A los trece años debían depositar los juguetes en el templo de Apolo como parte del paso a la vida adulta. Desde temprana edad se les enseñó a considerar la fiesta religiosa y las ceremonias. -
1200 BCE
Grecia antigua
La educación empieza a interesar, algunos filósofos plantean la orientación de la educación a la naturaleza humana con una educación liberal e integral. En Grecia clásica se defiende la escolarización de varones, en principio con leer, escribir y obtener aptitud física para poder para a recibir una instrucción formal en un área específica. un niño era mejor valorado que una niña ya que se veía como un medio de sustento económico mas decisivo que el caso de una mujer. -
550 BCE
Agogé o educación espartana
Este método era obligatorio, se basa en la colectividad y era organizado por el estado, a los niños no se les permitía buscar su ideal homérico sino que debían velar por la victoria de la ciudad, gracias a esto la niñez era muy corta, desde los siete años eran enviados a campos de entrenamiento militar que eran muy estrictos, a las niñas se las daba fuerte entrenamiento físico. la educación en el hogar carecía de afecto para hacer espartanos fuertes y de carácter duro. -
27 BCE
Roma antigua
Las familias ricas preferían hijos varones, los pobres en muchos casos abandonaban a los hijos o eran sacrificados y ofrecidos a los dioses y los niños nacidos como esclavos podían comprar su libertad y ocupar cargos públicos. la vestimenta entre niños esclavos y niños no esclavos era diferente, los esclavos vestían con túnicas hasta las rodillas a diferencia de los no esclavos que llevaban túnicas blancas con un cinturón rojo. -
27 BCE
Educación en Roma antigua
En roma tenían como finalidad de la educación el manejo adecuado de la retórica, técnicas oratorias y de declamación antes pasando por Ludus o escuela elemental y por gramática, todo esto con un gran sesgo entre ricos, pobres e incluso en el genero ya que las niñas eran por lo general educadas para ser madres y dirigir un hogar y se consideraba peligros que una mujer estudiara filosofía o contenidos parecidos ya que las hacia próximas al libertinaje -
Period: 477 to 1400
Edad media
Se cataloga como la época del oscurantismo dado el poco avance y desarrollo científico debido al máximo posicionamiento del cristianismo. Se dio el auge del feudalismo donde el niño (que no era concebido como tal) era usado como mano de obra. San Isidro planteo la división de la vida del hombre en seis etapas donde la infancia estaba comprendida entre 0 y 7 años y la niñez de 7 a 14 años, se mostró preocupación por la infancia como tal pero la educación no estaba adaptada al niño. -
500
El niño medieval en la sociedad
Eran desposados desde los 7 años, los niños se casaban a los 14 años y las niñas a los 12. Podían ser entregados a la iglesia para ser formados como clérigos o de lo contrario se dedicarían al trabajo forzoso, en todos los casos la iglesia ordenaba el bautismo al poco tiempo de nacer. De igual forma se consideraban como demoníacas actitudes normales como el llanto constante, se documenta un aumento evidente del abandono, de la mortalidad por infanticidio la igual que el aborto. -
700
La crianza en el hogar y las nodrizas
Era común entre la realeza o nobleza costear leche de buena calidad para asegurar el buen desarrollo del niño, esto lo hacina contratando nodrizas que entre otras funciones tenían que suplir obligaciones de la madre como la higiene, vestimenta, la masticación de la carne y cuidado en la cuna. Se buscaba rodear al niño de imágenes y escenas religiosas para su formación moral. -
900
Educación medieval
La educación era un privilegio de pocos, se perfilaba como un conjunto que incluida una fuerte formación religiosa en primer lugar y que podía incluir otros saberes como lectura o escritura, esta educación era dada por la madre o la nodriza ya que muy pocos podían costear educación impartida por un maestro. La educación era extremadamente sexista y pragmática llena de castigos, premios y halagos como parte de la metodología usada. -
1401
Siglo XV y el pecado original
Se toma lo postulado por san Pablo, en base a esto los niños eran entendidos como entidades llenas de maldad por ser juzgados como portadores del pecado original, eran sometidos a castigos corporales despiadados para dominarlos, también eran cuidados por terceros o abandonados a su suerte. esto los hacia victimas de un sistema educativo que no proporcionaba conocimientos, con un método a base de maltratos, golpes y torturas usado para corregir tendencias entendidas como perniciosas. -
Period: 1401 to
Edad Moderna
Se trata al niño como un adulto pequeño haciéndolo vestir, comportarse y hasta entretenerse como tal, la principal diferencia considerada entre adulto y adulto pequeño era la experiencia. Los niños tenían obligaciones con los padres principalmente amor, obediencia y reverencia, de igual forma los padres tienen obligaciones con los hijos, estas incluyen alimentación, educar en la obediencia y proveer instrucciones cristianas que garanticen su formación como ciudadano y su salvación -
1501
Una educación más liberal
La educación se ve influenciada por un modelo religiosos, pero más liberal que en periodos históricos anteriores, los niños se ven como una pizarra en blanco donde se puede formar a una persona por completo según el rol a desempeña. Todavía se encuentra el castigo corporal como aspecto del método educativo siendo infligido el castigo por un corrector designado y ordenado por un pedagogo. -
El niño como entidad
Acercar al niño como entidad social y se comienza a crear el afecto infantil y el reconocimiento de este. Vemos una conceptualización de los sentimientos de la madre desde el embarazo, se acomoda en el cuidado, salvación y protección del niño observándose que los principios de autoridad y obediencia no impidieron el desarrollo de conductas de afecto. -
La nodriza como herramienta de una madre con más obligaciones
Todavía se hace uso de la nodriza principalmente en ambientes urbanos sobre todo a partir del siglo XVIII donde aumentaba el nivel de actividad de la esposa, esta practica era a menudo criticada porque se creía que la lactancia tenia como consecuencia la asimilación de virtudes y vicios de la amamantadora por lo que también se recomendaba abstención sexual de los padres por lo menos hasta que finalizara el amamantamiento. -
Los niños marginales y la beneficencia
A pesar del reconocimiento de lo niños, la infancia y sus necesidades, los niños más pobres no podían acceder a esto. La calidad de vida precaria y el trabajo infantil impulsan los movimientos salvadores de los niños que tienen como objetivo la reeducación. la beneficencia toma un papel importante ayudando a los más pobres y entre ellos la infancia más desfavorecida, esto trae la creación de casas de maternidad y de socorro para niños. -
Period: to
Edad contemporanea
La diferencia entre niño y adulto se hace más notoria, se empiezan a manufacturar tanto ropa como utensilios propios de los niños, además las costumbres y pasatiempos de los niños se separan de las de los adultos, esto se evidencia con la aparición de la literatura infantil como genero literario. la infancia se empezó a percibir como un periodo de diversión y felicidad en el que las obligaciones puestas sobre el niño se reducían a los estudios pero esto no siempre era así. -
Siglo XX: El niño como sujeto de derechos
Aparece un nuevo concepto social de la infancia, se considera al niño y especialmente a la niña como ciudadanos con necesidades especiales y especificas lo cual le otorga derechos específicos. se asume la vulnerabilidad del infante lo que requiere mayor protección por parte de las instituciones competentes. Los niños son contemplados como un grupo social con una serie de derechos reconocidos a nivel internacional como sujetos de derecho y no objetos de los mismos. -
Convención sobre los derechos del niño
La asamblea general de la ONU aprobó la declaración de los derechos del niño y tras diez años de negociaciones con gobiernos de todo el mundo se logra acordar el texto final de la Convención sobre los Derechos del Niño, el 20 de noviembre de 1989 -
El niño en la actualidad
Actualmente la niñez se encuentra protegida, donde se prepara adecuadamente al niño para la vida adulta tanto en la escuela como en el hogar y con el uso de múltiples herramientas. Para su desarrollo hay seguridad alimentaria y nutricional, acceso a salud priorizada y a promoción y prevención en salud, también existe un mercado orientado solo a éste, todo esto para intentar en la medida de lo posible que la infancia sea una etapa feliz.
