Infancia

concepto de infancia

By camilols12
  • Period: 400 BCE to 1300

    abandono (siglos IV-XIII);

    abandono (siglos IV-XIII)
    No se observa una preocupación por la infancia como tal, y la educación no se adapta al niño.
    De hecho, toda la enseñanza de contenidos religiosos es en latín (la lengua materna se
    considera totalmente inapropiada para transmitir conocimiento).
  • 400

    infanticidio

    infanticidio
    infanticidio (antiguedad-siglo IV)
    El sacrificio de niños, o asesinato ritual de niños a fin de aplacar a seres sobrenaturales, era mucho más común en el mundo antiguo que en tiempos presentes.
  • 1300

    abandono

    abandono
    No se observa una preocupación por la infancia como tal, y la educación no se adapta al niño.
    De hecho, toda la enseñanza de contenidos religiosos es en latín (la lengua materna se
    considera totalmente inapropiada para transmitir conocimiento). la idea del niño como ser perverso y corrupto que debe ser socializado, redimido mediante la
    disciplina y el castigo
  • Period: 1301 to

    ambibalencia

  • ambivalencia

    ambivalencia
    (siglos XIV-XVII) la importancia de
    la experiencia y los hábitos, proponiendo una visión del recién nacido como tabula rasa o
    pizarra en blanco, donde la experiencia va a ir dejando sus huellas… Es decir, el niño no nace
    bueno ni malo sino que todo lo que llegue a hacer y ser dependerá de sus experiencias.
  • Period: to

    intrusíon

  • intrusión

    intrusión
    (siglo XVIII) defiende con vigor que toda educación debe ADAPTARSE al nivel del niño, la
    importancia de la acción y experiencia, y no sólo de la palabra, para adquirir el conocimiento.
    Critica las prácticas instructivas excesivamente memorística
  • Period: to

    socializacíon

  • socialización

    socialización
    (siglos XIX-mediados del XX) la crianza de un hijo consistía tanto en dominar su voluntad para formarlo ,sino guiarle por el buen camino, enseñarle a adaptase, socializar.

  • ayuda

    ayuda
    (se inicia a mediados del siglo XX). se basa en que se supone que el niño sabe mejor que el padre lo que necesita para cada etapa de su vida e implica la participación de ambos padres tratando de simpatizar con el niño ayudándolo en sus habilidades tanto intelectuales y sociales