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370 BCE
Gestión como acción autoritaria
En la República de Platón se encuentra la visión de la gestión percibida como una acción autoritaria. Él consideraba que la autoridad era necesaria para conducir a los hombres a realizar acciones heroicas y de valor. -
323 BCE
Gestión como acción democrática
En la Política de Aristóteles, se encuentra la visión de la gestión percibida como una acción democrática. -
Period: to
Modelo normativo
Expresa una visión lineal del futuro porque este es único y cierto. Desde el punto de vista técnico su planificación consistió en la aplicación de técnicas de proyección del presente hacia el futuro. -
Formación para la gestión edad como organización escolar
La formación profesional para la gestión de instituciones educativas se daba como un elemento de los programas de formación inicial de profesores, bajo la modalidad de organización escolar. -
Modelo prospectivo
Este modelo es formalizado por Michel Godet, y establece que el futuro no se explica necesariamente sólo por el pasado, sino que también intervienen imágenes del futuro que se reimprimen en el presente. Por lo tanto, el futuro es previsible, múltiple e incierto. -
Programas de formación profesional en México
En México los programas de formación profesional de directivos para los sistemas educativos y los centros escolares se iniciaron en Instituto Politécnico Nacional (IPN) -
Period: to
Cuatro generaciones de programas de posgrado para la formación en gestión
Se registran cuatro de estas generaciones para los distintos niveles de educación que incluyen opciones de maestría, especialización, diplomados con créditos de posgrado y cursos de propósito específico, que se han ofrecido en la Sección de Estudios de Posgrado e Investigación de la Escuela Superior de Comercio y Administración en el área de gestión y desarrollo de la educación. -
Gestión como acción deliberada
Agryss y Schon definen la gestión como “acción en una organización es una acción deliberada, y toda acción deliberada tiene una base cognitiva, refleja normas, estrategias y supuestos o modelos del mundo en el cual se opera”. -
Modelo estratégico
Consiste en la capacidad de articular los recursos que posee una organización (humanos, técnicos, materiales y financieros). -
Period: to
Políticas de formación específica para la gestión
Países como Francia, Inglaterra, Suecia y posteriormente España, decidieron establecer políticas generales orientadas hacia la oferta de oportunidades de formación específica para la gestión a los directivos de centros escolares promoviendo su profesionalización, bajo modalidades apropiadas al contexto y desarrollo de cada sistema educativo. -
Modelo estratégico situacional
Este modelo se preocupa del análisis y del abordaje de los problemas en el trayecto hacia el objetivo o el futuro deseado, la gestión se presenta como un proceso de resolución de nudos críticos de problemas. -
Modelo de calidad total
Se orienta a mejorar los procesos mediante acciones tendientes, entre otras, a disminuir la burocracia, disminuir costos, mayor flexibilidad administrativa y operacional, aprendizaje continuo, aumento de productividad, creatividad en los procesos. Calidad total aparece entonces como la acción de revisión sistemática y continua de los procesos de trabajo, para identificar y eliminar los desperdicios. -
Gestión como adecuada relación de diversos aspectos de la organización
Se publica en el Harvard Business Review por Arie de Geus intitulado "Planning as learning", en donde se concibe la acción de la gestión como “un proceso de aprendizaje de la adecuada relación entre estructura, estrategia, sistemas, estilo, capacidades, gente y objetivos superiores, tanto hacia el interior de la organización como hacia el entorno”. -
Period: to
Modelo de reingeniería
Se define como una reconceptualización fundacional y rediseño radical de procesos, si es que se quiere lograr mejoras dramáticas en desempeño. Sus principios básicos están elaborados por los escritos de sus principales exponentes Hammer y Champy -
Necesidad de acotación del concepto
Granja refiere acerca de la necesidad de una acotación del concepto de gestión aludiendo a su empleo indiscriminado, mismo que se deriva del estado mismo de imprecisión del campo. -
Modelo estratégico + calidad total
Prevalece principalmente la perspectiva estratégica clásica combinada con la perspectiva de calidad total. -
Gestión brindada a los procesos áulicos y comunidad
Martínez considera a la gestión escolar como la orientación que se brinda a los procesos áulicos, a la serie de relaciones intra y extraescolares, es decir con la comunidad y se caracteriza como una acción permanente de racionalización, aplicación de recursos... para el logro de los objetivos educacionales. -
Modelo comunicacional
Predomina el criterio de buscar acuerdos y tratar de lograr consensos sociales como criterio principal de gestión de los sistemas educativos.
La gestión es concebida como el desarrollo de compromisos de acción obtenidos de conversaciones para la acción; y estas se obtienen por medio de la capacidad de formular peticiones y obtener promesas. -
Proceso de acompañamiento
Maquiegui señala que la gestión de un centro escolar encuentra su importancia cuando se lleva a cabo entre todos, cuando existe un esfuerzo sostenido porque las acciones vayan precedidas de acuerdos entre las personas que a diario realizan el hecho educativo, de esa manera define a la gestión escolar como un proceso de acompañamiento que realiza el directivo hacia los profesores y hacia la escuela, para favorecer el crecimiento personal e institucional. -
De función técnica a función centrada en la cultura organizacional
Pilar Pozner comenta: La gestión escolar no es una construcción arbitraria y aislada; pertenece a un ámbito social específico; se reconoce como una organización social que le da sentido y fuerza como proyecto de transformación de los seres humanos. -
Gestión centrada en la generación de aprendizajes
Namo de Mello menciona que la gestión al nivel de las instituciones escolares, es entendida como gestión escolar o bien como la gestión pedagógica, cuya esencia es la generación de aprendizajes. -
Rendición de cuentas
La escuela le da cuenta de sus rendimientos escolares a la vez que diversifica con el apoyo comunitario sus fuentes de financiamiento. -
La gestión determina la calidad del desempeño
Se concibe a la gestión como un elemento determinante de la calidad del desempeño de las escuelas, sobre todo en la medida que se incrementa la descentralización de los procesos de decisión en los sistemas educacionales. -
Administración escolar no es sinónimo de gestión escolar
Schmelkes menciona que “la gestión escolar no es sinónimo de administración escolar, aunque la incluye; la organización escolar es, junto con la cultura escolar, consecuencia de la gestión”. -
Concepto de gestión derivado de la organización empresarial
Se destaca la importancia de la acción colectiva de los distintos actores escolares en la administración local y en la creación de proyectos específicos, como componente importante para mejorar la calidad del servicio educativo. -
Gestión con carácter holístico
Elizondo destaca como aspectos centrales de la gestión escolar su carácter holístico, centrada en los sujetos que construyen a la escuela y por lo tanto procesual, socialmente incluyente, que considera a lo educativo como una totalidad, y que se afirma desde la escuela ya que considera a ésta como una base para el cambio educativo. -
Dimension organizacional
Se reconoce la dimensión organizacional de la gestión, como el espacio donde se estructuran las actividades y formas de participación de todos los actores en la escuela, expresados a través de formas tangibles de organización: la división del trabajo, uso de tiempo y de espacios, organigramas, etc. -
Referencias
Casassus, J. (2002) Problemas de la gestión educativa en América Latina: la tensión entre los paradigmas de tipo A y el tipo B.
Navarro, M. (2009). La gestión escolar: conceptualización y revisión crítica del estado de la literatura.