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Period: 5000 BCE to 525 BCE
Sucesor del padre
Es considerado como sucesor del padre, en el caso de las clases altas (faraones y nobleza) en el caso de las clases bajas (campesinos, artesanos, y esclavos) son considerados como reproductores de oficio. -
Period: 332 BCE to 146 BCE
Conquista de los griegos: Proyecto de adulto
Niño considerado como proyecto adulto, cuenta con grandes carencias de carácter y voluntad. -
Period: 354 to 430
El niño como un ser dependiente e indefenso.
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Period: 476 to 1492
Edad media: El niño como adulto en miniatura
Durante mucho tiempo la niñez no fue valorada socialmente pues los niños eran considerados un adulto en miniatura -
Period: 1453 to
Renacimiento: Niño como ser moldeable
Se concibió al niño como un ser moldeable. Se extiende la idea de que la educación es para todos. -
Period: 1501 to
Niño como bondad innata, adulto miniatura, tábula rasa
”El niño nace bueno es la sociedad quien lo corrompe”
En esta época, se consideraba que los niños son capaces de adoptar la misma conducta de los adultos en la sociedad, la diferencia se refería al tamaño físico y a su nivel de experiencia.
La concepción del niño como adulto en miniatura persistió en sociedades donde a los niños no se les llevaba a la escuela. El niño es una pizarra o “tábula” (tabla) rasa (1693) -
Period: to
Niño como ser capaz de aprender
La infancia como periodo de santidad, no eran adultos pequeños , sino seres de inocencia, niño visto como ser capaz de aprender.
En el siglo de las luces la sociedad empieza a considerar al hombre como el centro reconociendo sus necesidades grandes pensadores como como Pestalozzi, Russeau, Comenio entre otros dan nuevo sentido a la educación del niño, niña y adolescente separando las clases por edades y preparando a los maestros. -
Period: to
El niño turbulento.
Se creía que los padres debían imponer hábitos y reacciones rutinarias a la vida para asegurar su éxito eterno y darle múltiples impulsos o estímulos. Ello explica, el largo período de dependencia de los infantes a los padres.
En esta época surge la psicología conductista, que responde a una aplicación de la psicología animal con el infante.
1989: Se le define como un sujeto de derecho, reconociendo en la infancia el estatus de persona y de ciudadano. -
Period: to
El niño visto como sujeto social.
Conceptualización según la UNICEF, individuo con capacidades físicas, intelectuales,emotivas que se encuentra en una etapa vulnerable de crecimiento, con derechos, participación social, capacidades y habilidades.
El individuo, incluso siendo niña o niño, siempre tiene un grado de autonomía y una subjetividad propia.