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Asilos para sectores vulnerables
Se crearon las salas de asilos para los sectores mas vulnerables, se aceptaban solo niños de dos a seis años, los niños pobres se aceptaban gratis y los niños de familias mas acomodadas pagaban una cuota reglamentaria. el principal objetivo era cuidar y proteger a los hijos de los obreros y prepararlos para la escuela. -
Modelo educativo de Colombia
El ex presidente Jose Manuel Marroquin, en su gobierno, reformo el modelo educativo de Colombia mediante la ley 39 del 26 de octubre de 1903, la educación se dividió en un sistema escolar y universitario, dividiendo la enseñanza oficial en: primaria, secundaria, profesional, industrial y artística. -
La casa de los niños
Se crea "La casa de los niños"del gimnasio moderno. brinda atención a niños y niñas de sectores altos con la orientación pedagógica montessoriana. -
Ampliación de la educación
Se amplia la educación preescolar en el sector privado que atendía a niños de cinco años , se identifica mayor énfasis pedagógico. -
Kindergarten
Se crea el Kindergarten anexo al instituto pedagógico nacional dirigido por la doctora Franzisca Radke, manejaba principios pedagógicos basados en los postulados en la escuela activa. -
Decreto 2101
Por primera vez se define la educación infantil, entendiendo por enseñanza infantil a aquella que reciben los niños en edades de cinco a siete años y cuyo objetivo es la creación de hábitos necesarios para la vida y el desarrollo armónico de la personalidad. -
Instituciones nacionales populares
Se reglamenta la creación y el funcionamiento de seis instituciones nacionales populares en las principales ciudades del país, están atendían dos grados de preescolar en edades de cuatro a seis años, estas instituciones o jardines estaban adscritas al Ministerio de educación nacional -
Departamento Administrativo de Bienestar Social
Reorganización administrativa al Distrito Especial, mediante el Decreto No. 3133 y el artículo 18. cambia la denominación del Departamento Administrativo de Protección y Asistencia Social por el de Departamento Administrativo de Bienestar Social (DABS), el cual atendía a niños menores de seis años. -
ICBF
Creación del instituto colombiano de bienestar familiar, durante el gobierno de Carlos Lleras Restrepo, con el fin de brindar proteccion, estabilidad y bienestar familiar a niños menores de seis años -
Currículo de preescolar
Publicación del Currículo de preescolar (niños de 4 a 6 años), En él se proponían cuatro estrategias básicas de trabajo: el juego Libre, la unidad Didáctica, el trabajo en grupo y la participación de la familia. -
Plan de estudios
Decreto 1002, creación de un plan de estudios para todos los niveles, áreas y modalidades del sistema educativo. En dicho
decreto se propuso que en la educación preescolar no se determinen ni grados ni áreas y da lineamientos para la realización de actividades integradas. -
Programas no convncionales
Los programas no convencionales orientados a mejorar las condiciones de vida de los niños y niñas en su familia y en su comunidad, tales como PEFADI, SUPERVIVIR (considerados por la OEA como lideres en la atención al menor) y apoyo al componente pedagógico de los hogares comunitarios de bienestar familiar los programas referidos específicamente a los niños de 4 a 7 años como la cualificación del preescolar y la articulación entre este y el primer grado de básica primaria. -
Creación del grado cero
Creación del Grado Cero, en el marco de la política
del plan de apertura educativa del MEN como único grado obligatorio de la educación preescolar para los niños de 5 años, basado en los planteamientos de la pedagogía activa y los enfoques constructivistas -
Ley General de Educación
Ley 115 de 1994, se refiere a la educación preescolar como la que se imparte entre las edades de 3 a 5 años, siendo obligatoria la que se imparte a los 5 años de edad -
Indicadores de logro curriculares
Resolución 2343 de junio 5 de 1996, en la cual se establecen los indicadores de logro curriculares, formula estos logros para el conjunto de grados del nivel preescolar en 5 dimensiones:dimensión corporal, dimensión comunicativa,dimensión cognitiva, dimensión ética, actitudes y valores y dimensión estética. -
Decreto 2247 de 1997
Los principios de la educación preescolar son: integralidad, participación y lúdica. Los procesos curriculares se desarrollan mediante la ejecución de proyectos
lúdico-pedagógicos y actividades que tengan la integración de las dimensiones del desarrollo humano corporal, cognitiva, afectiva, comunicativa, ética, estética, actitudinal y valorativa. En este decreto se cambia el nombre de Grado 0, único grado obligatorio de la educación preescolar, por el de grado de Transición. -
Lineamientos Curriculares
Se presentan los lineamientos pedagógicos del preescolar, y se habla de los cuatro aprendizajes fundamentales: Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. igualmente se reorganizan las dimensiones del desarrollo y se
mencionan las dimensiones: socio-afectiva, corporal, cognitiva, comunicativa, estética, espiritual y ética. -
Proyecto Pedagógico Educativo Comunitario
El ICBF formula el Proyecto PPEC en el que los Hogares Comunitarios y los Hogares Infantiles basan su trabajo con los niños y niñas de 2 a 6 años. Se estructuran las etapas del desarrollo así: Primera Edad (1eraño de vida), Infancia Temprana (2do al 3er año), Edad Preescolar (3er al 5to.año), Transición (5 a 6 años). -
Proyecto Pedagógico Red de Jardines Sociales
Primer documento publicado de lineamiento que habla explícitamente de orientaciones para la educación de niños
y niñas de 0 a 5 años -
documento Desarrollo Infantil y Educación Inicial
Se utiliza explícitamente el término de Educación
Inicial, el texto se presenta dentro del proyecto mundos para la niñez de 0 a 5 años. -
Lineamientos y estándares técnicos de Educación Inicial
La Secretaría distrital de Integración Social elabora los
Lineamientos y estándares técnicos de educación Inicial. Se definen cinco estándares para garantizar una atención integral de calidad a la primera infancia en todas las instituciones de educación inicial del distrito; estos son: Nutrición y salubridad, ambientes adecuados y seguros, proceso pedagógico, talento humano y proceso administrativo. -
Desarrollo infantil y competencias en la primera infancia
el MEN, publica el documento como
una oportunidad que permita a los agentes educativos asumir prácticas educativas pertinentes que faciliten el desarrollo de competencias en los niños y las niñas colombianas…
