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Las Universidades Tecnológicas ampliaron su oferta
El subsistema de Universidades Tecnológicas (creado en 1992) ofreció 22 carreras de Técnico Superior Universitario (TSU) hasta el ciclo 2008-2009.
A partir del siguiente ciclo se abrieron 32 nuevas carreras de licenciatura (principalmente de ingeniería). Mejor uso de la capacidad instalada y aumento de la matrícula
El aprovechamiento de la capacidad instalada pasó, en promedio, de 81 al 100 por ciento en el turno matutino y de 2 a 76 por ciento en el turno vespertino. -
La profesión académica
Se consolida el nuevo perfil del personal académico:
Existen casi 330 mil docentes de educación superior en el país (16.3% más que en 2006). De ese total, alrededor de uno de cada cuatro (81,550) son de tiempo completo.
La gran mayoría de los Profesores de Tiempo Completo (PCT) trabaja en instituciones públicas (87%, que es un porcentaje similar al de 2006). -
Nuevo impulso a la educación a distancia
Proyectos estructuradores
Casi uno de cada diez alumnos del nivel superior cursa estudios superiores en México mediante opciones no presenciales (cuando en 2006 lo hacía uno de cada doce).
Tres proyectos han contribuido a darle nuevo impulso a la educación a distancia en México: el Consorcio del Espacio Común de Educación Superior a Distancia (ECOESAD), coordinado por la UNAM. -
Reforma de las escuelas normales
Las escuelas normales son diversas y heterogéneas. Desde el punto de vista del régimen de sostenimiento, por ejemplo, hay 268 normales públicas (con poco más de 93 mil estudiantes) y 192 normales particulares (con 52 mil estudiantes) que experimentan variados problemas y rezagos.
Desde 2008 se impulsa en las escuelas normales una profunda reforma que contempla, entre otros,Profesionalización de los docentes
Reforma de los planes de estudio -
El financiamiento público de la educación superior
Cada vez se reconoce más el carácter de bien público de la educación superior y su papel estratégico en el desarrollo económico y social. Los avances en materia de cobertura, equidad, calidad y pertinencia exigen tanto realizar cada año considerables esfuerzos presupuestales, como asegurar su adecuado financiamiento desde una perspectiva de mediano y largo plazos. -
La vinculación entre universidades y empresas
La cooperación Universidad-Empresa tiene un enorme potencial para el desarrollo de México.
vinculación en las instituciones educativas.
9 Cobra fuerza la creación de las incubadoras de empresas (de las 165 existentes a fines de 2010, 126 se instalaron en los últimos cuatro años).
El fortalecimiento de los vínculos entre las universidades y las empresas seguirá representando. -
Un sistema cada vez más heterogéneo y complejo
La complejidad y heterogeneidad es un rasgo promisorio del sistema de educación superior de México. Recuérdese que su matrícula equivale hoy en día a más de 2.5 veces el tamaño que tenía en 1990. Al mismo tiempo que se amplió la escala y el número de subsistemas, se diversificaron las instituciones educativas respecto a su quehacer y misión, funciones sustantivas, formas de organización, régimen de sostenimiento, capacidad académica y variedad de la oferta educativa, entre otros. -
El Espacio Común de la Educación Superior Tecnológica
Ya se han alcanzado importantes frutos derivados de la conformación del Espacio Común: están en marcha el Sistema Nacional de Equipamiento y la Biblioteca Digital; el diseño curricular de 13 diferentes carreras de educación abierta y a distancia; la emisión de dos convocatorias para promover la movilidad estudiantil y académica; la creación de la Red Nacional de Gestores de la Vinculación; y el desarrollo de un modelo común de prevención y seguridad, entre otros. -
Pertinencia
Diversos fenómenos de carácter cultural, económico, político y social han contribuido a generar desequilibrios estructurales en la composición de la matrícula de nivel superior. Como es sabido, ésta se ha concentrado sobre todo en los programas del área de ciencias sociales y administrativas y en algunas carreras de corte tradicional como Derecho, Contabilidad y Administración. Esta situación se ha venido traduciendo, entre otros problemas, en altas tasas de desocupación y subocupación -
La calidad de los programas en las instituciones particulares
Los rezagos en la difusión y adopción de las prácticas de aseguramiento de la calidad entre las instituciones particulares hacen cobrar enorme relevancia a las regulaciones que rigen el otorgamiento y supervisión del llamado Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios (RVOE). Su otorgamiento es responsabilidad tanto de la SEP y de las autoridades educativas estatales, como de las instituciones de educación superior que están facultadas para ello.