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1400
EDAD ANTIGUA
Expansión de las diferentes culturas, se funda Grecia, china, la civilización inca, azteca. En las primeras civilizaciones los niños eran un trabajador más, se educaban en la caza y las niñas aprendían el arte del cuidado de los futuros hijos y esposo se casaban apenas tuvieran su primera menstruación. -
1410
GRECIA
• Nace un varón: se festeja en familias ricas, se abandona en familias pobres.
• Nace una niña: se abandona.
• Hasta los 7 años los niños viven en la habitación de la madre o nodriza.
• Luego de los 7 años los niños van a la escuela y las niñas permanecen en casa. -
1430
ESPARTA (Edad Antigua)
• El Estado educa a los niños para ser soldados hasta los 14 años
• Niños reciben una educación básica: Leer y escribir.
• A los 20 años se es aceptado entre los hombres y se ejercita como soldado. -
1455
ROMA
• Niños pertenecen a una extirpe
• Son explotados laboralmente
• Si nace esclavo puede aspirar a la libertad y participar la vida publica
• Son educados con severidad
• Debían obedecer -
1460
PRIMERAS CIVILIZACIONES
En las primeras civilizaciones los niños eran un trabajador más, se educaban en la caza y las niñas aprendieron el arte del cuidado de los futuros hijos y el esposo se casaron apenas tuviste tu primera menstruación no elegí a su esposo y esta era un hombre muy mayor. -
1500
EDAD MEDIA siglo XV
En la época del oscurantismo las familias utilizaba a los niños, niñas y adolescentes como un objeto de cambio, ajustando matrimonios que beneficiasen a la familia. Las leyes eclesiásticas y anglosajonas consideraban a los niños iguales a los adultos para algunos propósitos, y distintos para otros, ademas de ser atemorizados con la religión castigandolos físicamente por sus malas acciones . Eran adultos en pequeño, La educación era diferente entre las niñas y los niños. -
SIGLO XV - XVIII
Los niños eran entendidos como seres llenos de maldad y por esto debían recibir castigos despiadados para dominarlos. No había interés porque los padres asumieran la crianza de los infantes, encargados a terceros o abandonarlos a su suerte. No se observa una preocupación por la infancia como tal, y la educación no se adapta al niño. De hecho, toda la enseñanza de contenidos religiosos es en latín (la lengua materna se consideraba inapropiada para transmitir conocimiento). -
Period: to
El Niño Como Propiedad (siglo XVI)
En esta etapa se da un marcado debate entre los aristócratas, teólogos y filósofos sobre la naturaleza esencial de la gente, frente a la realidad social y económica, y la percepción del común de los ciudadanos. Ello a su vez, generaba la opinión que el niño era una propiedad o un recurso económico. -
EDAD MODERNA
El niño nace bueno, es la sociedad quien lo corrompe”. Se consideraba que poseía una bondad innata y que sus impulsos naturales debían ser aceptados tal y como son. Grandes pensadores como como Pestalozzi, Russeau, entre otros dan nuevo sentido a la educación del niño, niña y adolescente separando las clases por edades y preparando a los maestros. En esta época surge la psicología conductista, que responde a una aplicación de la psicología animal con el infante. -
Period: to
Historia de la Infancia en Colombia en el Siglo XIX
Los niños eran mezclados en un mundo de adultos y se veían como adultos pequeños. El niño desde que nace es visto como un adulto. Entre el siglo XIX y XX con la llegada de las guerras y la revolución industrial, el niño es considerado mano de obra barata. -
LOS NIÑOS EN EL SIGLO XIX
La actitud moderna hacia los niños emergió a finales del siglo XIX; las clases altas y medias victorianas enfatizaron el rol de la familia y la inviolabilidad del niño, - una actitud que desde entonces ha permanecido dominante en las sociedades occidentales. -
CONCEPTO DE INFANCIA
El concepto de infancia en la modernidad es bien diferente. El niño es concebido como inocente, sin maldad ni sexualidad. Por ello es pensado como frágil e indefenso y debe ser protegido del desvío de los adultos. Los derechos humanos cambian la representación del niño en la sociedad, se les atribuye dignidad humana. -
EDAD CONTEMPORÁNEA
Los niños están protegidos por la Convención Internacional
sobre los Derechos del Niño -CIDN- (Naciones
Unidas, 1989) entiende por niño o niña “todo
ser humano menor de 18 años de edad. Se clasifica las etapas de los niños por edades que van desde la primera infancia ( de 0 a 5 años), segunda infancia ( de 6 a 11 años) y adolescencia que va (de los 12 a los 18 años). En la actualidad se tiene en cuenta al niño y se le permite desarrollar cada etapa de crecimiento. -
IDEOLOGÍAS XIX
La escuela nueva de Decroli y Montesori y Freinet reconocen al niño, niña y adolescente como ser importante con etapas que deben ser respetadas en los procesos, se inicia con el concepto de familia como el ente más importante de la sociedad, los psicólogos, sociólogos y filósofos nos invitan a investigar sobre la infancia. -
FINALES DEL SIGLO XIX
A finales del siglo XIX se comenzó a ver la adolescencia como motivo de estudio. Hall mencionaba que la adolescencia es una etapa dramática y tormentosa, el adolescente vive una etapa emotiva, variante con tendencias contradictorias. puede expresar mucha energía y después mostrarse desganado o pasar de la euforia a la depresión sin razón alguna; también dice que esta etapa es un segundo nacimiento porque es donde aparecen las características esencialmente humanas. -
El niño y adolescentes sujeto social de derechos
Todos los niños, las niñas y los adolescentes, sin discriminación alguna, deben ser reconocidos como sujetos de derecho. Esto significa que les corresponden los mismos derechos, deberes y garantías que a los adultos, más otros derechos especiales. Por lo tanto, el Estado y la ciudadanía adulta en su conjunto son los responsables de garantizar y procurar la máxima satisfacción de tales derechos. -
SIGLO XX
Es una etapa crítica que va desde los 12-13 años hasta el final de segunda década de nuestra vida.
Podemos decir que la adolescencia nació en el siglo XX. Ahora existe la llamada cultura del adolescente caracterizada por tener su moda, hábitos, ideas, valores, preocupaciones, inquietudes... que podríamos decir que les acerca al mundo adulto sin separarlos del todo de la infancia. Siguen en el sistema escolar y viviendo con sus padres. -
SIGLO XXI LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA ACTUALMENTE
Desde la Segunda Guerra Mundial, la comunidad internacional ha sido testigo de conflictos de nueva índole. Los métodos y los medios bélicos son cada vez más elaborados y complejos.
Protección especial de los niños, niñas y adolescentes
como miembros de la población civil.
