TRAS LOS PASOS DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA: EDAD ANTIGUA, MEDIA, MODERNA,CONTEMPORANEA
By auara
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Period: 3000 BCE to 476
EDAD ANTIGUA. PRIMERAS CIVILIZACIONES
El niño es considerado como estorbo, como molestia, entidad llena de maldad.
Es privado del seno del hogar, es común el cuidado por nodrizas, el infanticidio, aborto, abandono.
Las primeras civilizaciones (Grecia y roma). Consideran los grupos de jóvenes por edades. Los niños y las niñas se consideraban útiles para la guerra y para servir a los adultos: participaban de las guerras ya que este momento era de expansión en las diferentes culturas. -
Period: 476 to 1492
EDAD MEDIA ENTRE EL SIGLO V Y XV: época del oscurantismo y auge del cristianismo
El niño es considerado como hombre en miniatura. Que debe ser educado para ser reformado, con enfoque al cuidado físico, disciplina y obediencia.
Objetivo de la educación: preparar al niño para servir a Dios y a la iglesia y a sus representantes, sometiéndolos totalmente a la autoridad de la iglesia.
No existe clara distinción entre la infancia y la edad pre adulta.Adolescentes hasta 18 a, jovenes 50 a.
clases populares: los niños a partir de 7 años hacen parte de la comunidad de los hombres -
Period: 1492 to
EDAD MODERNA SIGLO XVI: • Resurgen muchas de las ideas clásicas sobre la educacion infantil, se produce un auge de las observaciones de los niños y niñas que revelan un nuevo interés por el desarrollo infantil
El niño escolar, concebido con una bondad innata, sugerían aceptar sus impulsos naturales tal como eran. Educación: atencion al niño, satisfacer sus necesidades, mejorar sus intereses personales. grupos juveniles: mujeres jóvenes y adolescente con mayor autonomía e independencia. Movimientos juveniles independientes. Los jóvenes debían ser tratados y curados. Factores a favor: Regulación de acceso laboral, educación obligatoria, servicio obligatorio, regulación de derecho al voto. -
Period: to
EDAD CONTEMPORANEA: los niños, niñas y adolescentes son considerados sujetos de derecho
Surge la psicología conductista que consiste en aplicar la psicología animal en el infante. Los padres establecían hábitos, daban impulsos o estímulos. Se enfatizaba en las funciones positivas de la juventud y en la integración social. se asume a los niños, niñas y adolescentes como seres autónomos con capacidad de participación y con historia propia. En el siglo XX se empieza a observar a los adolescentes como más que un conflicto generacional y se resalta la importancia del contexto social. -
REVOLUCION FRANCESA
Es considerado el papel de los jóvenes en los procesos históricos, según su edad.
la población sumida en la miseria y la mornaquía establecía nuevos impuestos agrabando su calidad de vida,dando lugar a la convocatoria en 1778 de los llamados estados generales. -
CAMBIOS CULTURALES, DEMOGRÁFICOS Y ECONÓMICOS. SIGLO XIX
Surgen las clases alta, media,obrera, en el tema de educaión se presentó la segregación por sexo. ya tenían conceptos más claros para los diferentes grupos de jovenes por la diferencias de género. La variedad de de actividades económicas se hacia visible desde cada cultura, etnia y clase social. -
DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO
En 1959 las naciones unidas proclaman la declaración de los derechos del niño que después de 20 años se convierte en una convención, dentro de la cual establece que un niño comprende entre cero y 18 años. -
PRIMERA LEY QUE RESTRINGE EL TRABAJO INFANTIL
Gran Bretaña, prohibe el empleo de niños menores de 9 años y restringía el trabajo de niños entre 9 y 13 años. a 9 horas y 6 días por semana.