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5000 BCE
Edad Antigua
Infancia y Adolescencia era invisibilizada -
1800 BCE
Grecia
Niño considerado como proyecto de adulto, falto de cualidades a desarrollar para ser un ciudadano virtuoso, cuanta con grandes carencias de carácter y voluntad.
Infancia asimilada a la condición de hijos identificados como propiedad de la familia o comunidad.
Ausencia de derechos , sometidos por los padre y comunidad. -
900 BCE
Roma (Siglo IX A.C.)
El nacimiento esta sujeto a la decisión del patriarca, ajeno a la sociedad y a la familia.
No tiene derecho a la vida ya que esta sometido a la voluntada el padre.
Podía ser educado para ser esclavo, educación caracterizada por la severidad, ausencia de derechos. -
650 BCE
Esparta 650 A.C
Se desarrollaba la práctica de la EUGENESIA (Desde el nacimiento se realizaba una evaluación para determinar si existían malformación física o mostraban signos de retraso mental, de ser así, eran exterminados) Los niños eran entregados a nodrizas para su cuidado y a partir de los 7 años el estado asumida su educación enfocada al manejo de las armas forjando fuerza y dureza (valores militares) -
470
Edad media ( siglo V y el siglo XV)
No existía el término niño, a los niños se les señalaba como pequeño adulto.
los niños varones aprendían a cultivar y cuidar de los animales, mientras, las niñas aprendían a cuidar de la casa, hilado, tejer y cocinar. Es decir, su aprendizaje iba orientado a sus funciones sociales dentro del contexto histórico. -
1300
SIGLO XIV
Los Niños eran concebidos como el padre de su madre y de su padre. Eran ellos los encargados de cuidad de sus padres de maneras concretas, por cual eran vestidos con rOpa de adultos. -
1500
Siglo XVI
Nacían siendo pecadores por naturaleza; Se considera que el niño estaba en proceso para alcanzar madurez, la cual era exclusiva de la adultez, los niños eran considerados seres inacabados, sin embargo participaban de la vida adulta, y trabajaban y vestían igual que estos.
Al ser considerados como adultos pequeños no hay espacios apropiados para los niños. -
EDAD MODERNA Siglo XVII - VXIII
Comienza a reconocer el carácter ingenuo y bondadoso de los niños , se evidencia la necesidad de proteger a los niños, se concibe al niño como un ser carente e incompleto que requería cuidado y atenciones especiales.
El niño nace bueno, es la sociedad quien lo corrompe”. Consideraba que posee una bondad innata y que sus impulsos naturales deben ser aceptados tal y como son. Postulaba que la educación debe entender al niño, satisfacer sus necesidades y mejorar sus intereses naturales. -
EDAD CONTEMPORANEA SIGLO XIX
La sociedad manifiesta el deseo de tener a la infancia de manera integral, protegiéndola y formándola recibiendo una atención de permanente y de calidad.
La revolución Industrial influye en la explotación de la infancia en el desarrollo de tareas inapropiadas para la edad. -
SIGLO XX
Los padres imponían hábitos y rutinas a la vida para asegurar su éxito.
El niño es reconocido como sujeto social de derecho a través de la aprobación de las mas importantes normas y leyes como la Convención por los Derechos del Niño, en los años 50, Establece que la sociedad y el Estado deben brindarle la protección, educación y atención para la satisfacción de sus necesidades básicas y para el logro de su bienestar integral -
SIGLO XXI
El niño se topa con fuentes de información y accede de múltiples maneras, se encuentra inmerso en el desarrollo tecnológico.
Existe mayor participación a nivel social.
