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Period: 4000 BCE to 476
EDAD ANTIGUA
Como las principales características en esta época se evidencia como el niño ha sido despreciado, manipulado, usado, abandonado, ultrajado y asesinado por diferentes argumentos rituales, sociales,contextuales o coyunturales propios de cada civilización. -
3000 BCE
ANTIGUA MESOPOTAMIA
Se centraba en la enseñanza del escriba para los niños de la sociedad alta, sin dejar a tras los castigos que se les daba por no aprender, los cuales eran muy severos y a las escuelas se les llamaba adduba. -
2050 BCE
CIVILIZACIÓN EGIPCIA
Los padres salían a ofrecer a sus hijos en sacrificio buscando el favor de los dioses, los pequeños solían ir desnudos, vestían a los niños con vestidos. En la pubertad, los varones eran circuncidados, aunque no era una costumbre universal, pero sí bastante normal. Parece que tenía carácter ritual, de paso de la infancia a la edad adulta, pero no se sabe con exactitud si en las niñas se practicaba la clitoridectomía. -
1200 BCE
CIVILIZACIÓN DE ISRAEL
En esta cultura el sacrificio de los niños y niñas también se veía mucho, sin embargo, llego un momento que cambio esto, ya que en lugar de dar a sus hijos en sacrifico se daban corderos en cuanto a su cuidado y educación, se repartía entre las madres y las esclavas. -
840 BCE
CIVILIZACIÓN PERSA
En esta época, la mortalidad y el castigo de la niñez eran muy altos, que hasta los padres abandonaban a sus hijos para no sufrir en caso de que murieran y a los niños que sobrevivían a partir de los cinco años se le daba educación básica como clases de equitación y el manejo del arco, preparándolos para servir en la guerra -
Period: 500 to 1500
EDAD MEDIA
Época del oscurantismo, el niño es utilizado como mano de obra, considerado como hombre pequeño, la vida del hombre en seis etapas basándose en la clasificación de Hipócrates: Infancia 0-7 años, Niñez 7-14 años, Adolescencia 14-28, Juventud 28-50 años, Madurez 50-70 años, Senectud 70 en adelante, fue aquí donde se empezó a catalogar a los niños y niñas como infantes con necesidades. -
800
NIÑEZ Y FEUDALISMO
Durante la edad media se dio el auge del feudalismo, donde se trataban como personas grandes pues era concebido como hombre en miniatura, los niños y niñas tenían que marchar a trabajar desde edades muy tempranas, en la edad media los adolescentes eran desterrados de sus propias casas. -
1200
LA NIÑEZ EN EL OSCURANTISMO
La educación se impartía inicialmente en las escuelas de los monasterios y se centraba exclusivamente en aquellos que iban a formar parte del clero, en esta época el niño y la niña empiezan a ser reconocidos como regalos de Dios o castigo o demonios, se crean constructos religiosos, los niños se empiezan a ver desde la moralidad, si se portaban mal eran castigados desde la moralidad porque ofendían a Dios. -
Period: 1500 to
EDAD MODERNA
En esta etapa, prevalece el abandono y el infanticidio, comienza el arte infantil y nace el interés por higiene y salud. Empieza a verse diferencia niño y adulto, no solo en vestiduras, sino también en relaciones sociales. Relacionado con la revolución industrial, por las características que esta tubo, y es allí, donde el niños dejan de trabajar, por eso se ve la escolarización. Inicia el interés por la evolución del niño, las diferencias individuales, y la adaptación a la educación. -
NACEN LOS GRUPOS JUVENILES
Existieron grupos organizados por edad, En la manifestación de una cultura propia que se denomino la juventud y en defensa de los valores de la comunidad, como muestran los grupos juveniles existentes en la Francia rural del siglo XVI, con el papel organizado de los hombres jóvenes en festivales populares; o, en el caso británico, el peculiar carácter de los aprendices de la gran metrópoli. -
CAMBIOS DE LAS ACTITUDES FILOSÓFICAS
Durante el siglo XVII, en Europa hubo un cambio con respecto a las actitudes filosóficas y sociales hacia los niños y la noción de infancia. Los adultos veían cada vez más a los niños como seres aislados, inocentes y necesitados de protección y formación. como un segmento de la población a los cuales discriminar de manera positiva. -
HACIA EL CONCEPTO DE INFANCIA
A finales del siglo XVII la visión que se tenía de la infancia como una etapa de la vida subvalorada, comienza a transformarse considerablemente, surge una actitud diferente hacia al niño o niña, actitud que se refleja en la adquisición de ropas infantiles, juguetes y literatura apropiada según la edad. -
CONFORMACIÓN DE LA JUVENTUD
Definió la juventud como grupo social, Europa entre el siglo XVIII y principios del XIX. Investigadores destacan la importancia de lo demográfico, consecuencia de cambios producidos por la modernización económica, social y política y desarrollo del Estado moderno, que creo instituciones y reglamentaciones que, por una parte, aumentaron la dependencia de jóvenes por consideraciones de edad, y por otra, les dieron perfil característico, facilitando su organización y actuación independiente. -
Period: to
EDAD CONTEMPORÁNEA
Se presenta el concepto de niñez como una construcción socio-histórica. Se analizan los periodos claves que determinan la concepción contemporánea de niño y sus diferentes características. Surgimiento de la Convención por los Derechos del Niño, considerándolos como un ser social con derechos y deberes. Estableciendo que “la sociedad y el Estado deben brindarle protección, educación y atención para la satisfacción de sus necesidades básicas y para el logro de su bienestar integral” -
EL TRABAJO INFANTIL
La primera ley restringiendo el trabajo infantil se aprobó en Gran Bretaña en 1833: prohibía el empleo de niños menores de nueve años y limitaba el trabajo entre 9 y 13 años nueve horas, seis días. En 1839 en Rusia una ley prohibía trabajar a los menores de 9 años; en 1853 la prohibición hasta los 12 años y la jornada de seis horas hasta los 14 años. En 1871, y así en este periodo de tiempo en todo Europa comenzaron a reglamentar y limitar el trabajo infantil. -
LA JUVENTUD COMO GRUPO SOCIAL
Las sociedades no establecían clara distinción entre infancia y otras fases de la vida pre adulta: A principios de la Edad Moderna y, entre las clases populares, desde los siete años “los niños entraban de golpe en la comunidad de los hombres”. la terminología utilizada para los grupos de edad era diferente a la actual: la “adolescencia” de los 21-28 años según esquemas y “juventud” hasta los 40-50. Y estas distinciones si hablaba en latín. -
NUEVOS MODELOS PEDAGÓGICOS
Aparecen nuevas escuelas formativas como las de Decroly, Montessori y Freinet, los cuales hacen grandes transformaciones a la educación, es allí donde se inicia el proceso de reconocer el niño, niña y adolescente como ser importante en una sociedad. -
DECLARACIÓN UNIVERSAL
Considerando que el niño, por su falta de madurez física y mental, necesita protección y cuidado especiales, incluso la debida protección legal, tanto antes como después del nacimiento, Y Considerando que la humanidad debe al niño lo mejor que puede darle, así se proclama la presente Declaración de Derechos del Niño, a fin de que éste pueda tener una infancia feliz y gozar, en su propio bien y en bien de la sociedad, -
TRANSFORMACIÓN DE LA ESCUELA
Se reconoce la educación como instrumento de paz y eje de transformación para la sociedad, formando así un conjunto de principios encaminados a revisar y transformar las formas anteriores de educación abriendo camino hacia la escuela nueva, donde se resalta al estudiante como parte activa en la construcción del conocimiento. -
EN COLOMBIA
Constitución política de 1991, en virtud al preámbulo y la consagración de los derechos de los niños en el artículo 44, los menores de edad se convierten en sujetos de derechos, considerados como seres en desarrollo que poseen dignidad integral. Así mismo, se consagra una protección especial que deben brindar el Estado y la Sociedad para velar por la protección de sus derechos, los cuales tienen un rango privilegiado al tener prioridad sobre los derechos de los demás. -
LEY 1098 DEL 2006
Busca garantizar a los niños, a las niñas y a los adolescentes su pleno y armonioso desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y de la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y comprensión. Prevalecerá el reconocimiento a la igualdad y la dignidad humana, sin discriminación alguna.
