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1500
EDAD ANTIGUA SIGLO III Y IV
Los niños son un estorbo (se inicia en los años 354-430 a generalización de la existencia de la niñez como estorbo se acuña desde las confesiones de San Agustín (354-430), cuya teología refiere que el hombre nace del pecado, por eso el niño es la imagen viva del desliz.Ello implicó, que muchos niños sean privados del calor hogareño y del afecto maternal y que sean considerados por la familia como una molestia. El infanticidio, el aborto, el exilio, el abandono y la crianza por nodrizas. -
V- VII
Primeras Civilizaciones Los niños eran un trabajador más que servían a los adultos, se educaban en la casa y las niñas aprendían el arte de cuidar de los futuros hijos y del esposo.Ellas se casaban apenas tuvieran su primera menstruación no elegían a su esposo, lo elegían sus padres y éste era un hombre muy mayor que ellas. -
Siglo VIII Y IX
Las niñas, los niños y los adolescentes se consideraban un objeto más de la sociedad útil para la guerra y para servir a los adultos,Participaban en las guerras ya que en este momento era de expansión de las diferentes culturas.Fué fundada Grecia, china, la civilización inca, azteca, el 1º y 2º guerra medica entre sparta y Percia la conquista de Asia y Europa por parte de Alejandro magno. -
EDAD MEDIA
476 INICIO DEL EVENTO VI FORMACION DE FUTUROS CLERIGOS 600 CAMBIO INSTITUCIONAL (GRECIA) 730 NUEVA ATENA (ALCUINO DE YORK) -
1700
IX FOMENTAN LOS ESTUDIADOS Y TRADUCCIONES( FUENTE GRIEGA) X MONASTERIOS CONTINUAN CON EL RITMO CULTURAL Y EDUCATIVO XI LA MORAL Y LA ESPIRITUALIDAD DEJARON A LA EDUCACIÓN EN UN TERCER PLANO XII SE VALORAN NIÑOS EN EDUCACIÓN XIII NACIMIENTO DE LAS TITULACION Y LAS UNIVERSIDADES 1492 FIN DE LA EDAD MEDIA -
1800 EDAD MODERNA SIGLO XV-XVIII Nuevo sentido a la educación de los niños,niñas y adolescentes
SIGLO XV El niño como adulto pequeño El niño se concibe como a una persona indefensa Se define al niño como propiedad. -
SIGLO XVI
Al niño se le reconoce como infante Resurgen ideas de educación infantil. Los niños adquieren valor en si mismos -
SIGLO XVII
Los niños adaptan conductas del adulto No asisten a la escuela Cominius: defiende la escolarización obligatoria hasta los 12 años. -
SIGLO XVIII
El niño como bondad innata Gracias a la revolución industrial Rosseau 1762 introdujo el concepto El niño nace bueno es la sociedad quien lo corrompe Se tienen en cuenta las necesidades e intereses de los niños Importancia del juegoen ambientes naturales para los menores Disminuye la mano de obra infantil Formación a partir de los sentidos, inteligencia y la conciencia. -
1900- EDAD CONTEMPORANEA
Aparece Decroli , Montessory y Freinet reconociendo al niño, niña y adolescente como ser muy importante, con etapas que deben ser respetadas junto con los procesos, consideraban que la familia es el ente mas importante de la sociedad, los psicólogos, sociólogos y filósofos nos invitan a investigar sobre la infancia, se crean las leyes para proteger a los niños, niñas y adolescente a nivel mundial.