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Period: 1 CE to 500
EDAD ANTIGUA - LAS CIVILIZACIONES.
EGIPTO 5000 A.C. 525 A. C. El niño es considerado como sucesor del padre, en el caso de las clases altas (faraones y nobleza.), en el caso de las clases bajas (campesinos, artesanos y esclavos) son considerados como reproductores de oficios. -
Period: 500 to 1492
-EDAD MEDIA.
El niño/a no tiene un lugar específico en la sociedad, el adulto no tenía consciencia de las particularidades ni de su proceso de crecimiento y maduración. Los padres tienen el deber de moldear al hijo y utilizan en algunas ocasiones manuales de instrucción infantil para educarlo. Se hace uso de todo tipo de castigos corporales y psicológicos. -
Period: 1492 to
-EDAD MODERNA.
Con la Revolución Industrial y la emergencia de la burguesía disminuye drásticamente la necesidad de mano de obra infantil y, por tanto, muchos niños dejan de tener que ir a trabajar y les quedan “demasiadas horas de ocio” que deben ocupar con alguna actividad. De ahí que la necesidad de escolarizarlos se convierta en un objetivo primordial. -
Period: to
-EDAD CONTEMPORÁNEA.
Una de las figuras más importantes del S. XVIII es Jean-Jacques Rousseau (1712-1778). Su obra Émile ou de l´éducation (1762) contiene una serie de principios básicos sobre cómo educar a los niños, y se convierte en un libro muy de moda en la alta sociedad francesa; Por otro lado, defiende con vigor que toda educación debe ADAPTARSE al nivel del niño. Sin embargo, en el siglo XIX no hay todavía una concepción unificada de la infancia.