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1000
Edad Antigua 1.900 BCE
Se educa para la inserción a la sociedad -
1000
Roma
Siglo IX A.C:
No tiene derecho a la vida.
Aumento del infanticidio -
Jan 1, 1000
Edad Media
Siglo V - XI
El niño es concebido como omúnculo (hombre en miniatura) no hay evolución.
Se observa la influencia del cristianismo en la educación de la infancia.
El infanticidio se cataloga como un delito. -
May 4, 1000
Egipto 525 BCE
Niños considerados como los sucesores del padre -
May 4, 1000
Grecia 800 BCE
El niño es considerado como proyecto de adulto, falto de cualidades con carencia de carácter -
Jan 1, 1100
Siglo -XII al XIII
Se considera al niño como una posesión
La organización religiosa y militar dan origen a los niños en las cruzadas.
Aparecen representaciones pictóricas en tres formas: como ángeles, niño jesús o desnudos -
Jan 1, 1300
Siglo XIV - XV
Ambivalencia:Se origina un sentido de ternura y compasión por parte de los padres hacia los hijos, pero también se observa el castigo y la disciplina. -
Jan 1, 1400
RENACIMIENTO al S. XVII
Siglo XV - XVI
Resurgen muchas de las ideas clásicas sobre la educación infantil.
Se produce un auge de las observaciones e interés de los niños. -
Jan 1, 1520
Luis Vives (1492-1540)
Expresa su interés por la evolución del niño, por las diferencias individuales, por la educación de “anormales”, y por la necesidad de adaptación de de la educación a los distintos casos y niveles. -
May 4, 1530
Erasmo De Pueris, 1530
Manifiesta cierto interés por la naturaleza infantil. -
Comenius (1592-1670)
Insiste en que se debe educar tanto a niños como niñas, y en el papel de la madre como primera educadora. Defiende la escolarización obligatoria hasta los 12 años (idea abandonada por completo durante las etapas anteriores), y señala las ventajas de la enseñanza elemental -
Siglo XVII
La escuela pasa a ser un lugar propio de los niños y jóvenes, diseñados solo para ellos.
Los niños adquieren valor en si mismos -
Siglo XVIII
INTRUSIÓN se enfatiza una visión cada vez menos recipiente de proyecciones peligrosas, sienta las bases para una relación empática. El bebé pasa a ser amamantado por sus madres, nace la pediatría y se difunde la idea de cuidar al niño mediante el control de su mente y todo su ser: rabietas, necesidades, masturbación, su voluntad misma -
Edad Moderna
Final siglo XIX-siglo XX
Los niños dejan de ser mano de obra,cambios en la burguesía hace que se replanteen las prácticas de crianza y la educación en general,necesidad de una educación obligatoria generalizada hay debates políticos y sociales. -
Siglo XIX
La época moderna instala la reciprocidad y por consiguiente los deberes de los padres frente a los hijos. Nuevos problemas aparecen en la conjunción de los procesos de escolarización e infantilización tal como veremos en nuestra práctica institucional.Aparecen los primeros tribunales de menores (1899), Illinois. -
Edad Contemporánea Siglo XX
La infancia se reconoce explícitamente como un periodo con sus propias características y necesidades,el niño es una persona, con derecho a la identidad personal, a la dignidad y a la libertad. -
Declaración de los Derechos del Niño
Perspectiva del niño y adolescente
Cultura occidental : “centrada en el niño”, idealización de la infancia papel de las experiencias tempranas,Adolescencia’ una nueva etapa evolutiva (hasta el XIX no se reconoce como tal) -
Siglo XXI
Esclavitud humana y tecnológica
En la clase baja
Quien diría que en un mundo en el que hace más de cien años la esclavitud había sido legalmente abolida se iba a producir un rebrote de tan humillante conducta humana, y precisamente con el colectivo más débil como son los niños y niñas en nuestros días.
En la clase media, observamos también el abandono de los padres por culpa del mal uso de la tecnología.
