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4000 BCE
Concepción de la infancia y la adolescencia
La conciencia de la niñez es un esfuerzo moderno de entender al ser humano (especialmente impulsado por la Pedagogía, la Sociología y el Psicoanálisis de finales del siglo XIX). Así mismo, es interesante saber cómo se concebía esta etapa humana en tiempos anteriores. -
400 BCE
Percepción de las niñas en la antigua Grecia
- Desde antes de su nacimiento a las mujeres se les preparaba para ser madres, incluso a mujeres jóvenes se les hacía participar de partos como actividad de preparación para cuando llegara su hora.
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400 BCE
el niño como un regalo de Dios Grecia
A los hijos se les consideraba como un regalo de los dioses, claro siempre que fuera un varón, ya que tal investidura significaba que el primogénito contribuiría con su trabajo al engrandecimiento de la familia. -
400 BCE
La educación en Grecia
En la antigüedad griega la infancia era una etapa de desarrollo y aprendizaje. La formación del ciudadano griego empezaba en esta etapa. Se podría considerar que la educación del niño era “liberal”; no obstante, es una interpretación de índole moderna.La educación se impartía unicamente a los hijos varones. -
300 BCE
La infancia en la antigua Roma
La antigüedad románica endureció la disciplina en los niños. El infante que nacía en una familia acomodada tenía más privilegios que uno que no tuviera buena cuna, aunque fuera romano.
Pierde relevancia la educación liberal y hay mucha menos atención a la educación física. El objetivo allí es formar buenos oradores, “embellecer el alma de los jóvenes mediante la retórica”. La escolarización se divide en tres etapas: "Ludus" (7-12 años), “Gramática” 12-16 años "Retórica" (desde los 16 años -
476
La Edad media
EN LA EDAD MEDIA
Poco a poco se va desarrollando la conciencia de la infancia es asi es asi como se van transformando las formas de interacion entre la niñez y los adultos ,esta etapa se refiere el periodo del tiempo comprendiendo entre la antigüedad clásica en el renacimiento comienza en el año 476 con la caída del imperio romano -
1492
Educación de los niños en la edad Media
Los niños de familias económicamente acomodadas, los enviaban al campo donde eran criados por familias que cobraban por cuidarlos, después eran enviados a las escuelas donde la mayoría eran de monasterios y parroquias, había fundaciones señoriales y en otras ocasiones una ciudad contrataba a un maestro para que diera clases privadas, se daban clases particulares a los privilegiados que podían pagar algún tutor privado -
1492
Los niños de la edad media en la sociedad
Los hijos de la nobleza eran pajes desde los 7 a 14 años, después eran escuderos y a los 21 años recibían el cargo de caballeros, Su formación y entrenamiento era : el manejos de arco, lanzas y lucha con espadas o cuerpo a cuerpo. Las niñas recibían información de cómo comportarse en la vida social, hacer bordados y aprendían a leer para que pudieran dedicarse al estudio de libros religiosos, y decidirse por ser esposa de un caballero o profesar en un convento de por vida. -
1493
El juego en la Edad Media
Los juegos eran sin juguetes, o muy elementales, se realizaban en grupo, algunos han seguido utilizándose tradicionalmente, A los doce años a las chicas se les consideraba adultas y los chicos a los catorce Para los pertenecientes a las familias pobres, su futuro era el trabajo en la agricultura, como pastores o trabajo en minas, para ellos la juventud no existia -
Edad Moderna Siglos XV – XVIII
• El niño es considerado como un adulto pequeño, se tiene al niño en el “Anonimato” -
Percepción del niño e4n la edad Moderna
• Siglo XV: El niño es definido como “propiedad”
• Siglo XVI: Es concebido como un adulto pequeño, el cual está ligado a las creencias y patrones culturales.
• Siglo XVII: Se empieza a tener en cuenta la infancia como “concepto” se aborda su particularidad la cual estaba siendo ignorada.
• Siglo XVIII
Se considera al niño como un adulto “incompleto” -
Siglos XV al XVIII
Prevalece el abandono e infanticidio “El niño/a es considerado como un rebelde al que hay que enderezar” -
Teorías desde el campo de la pedagogía
• siglo XVIII y XIX Surgen teoría científicas desde el campo de la pedagogía referentes a la crianza del niño en la escuela.
Propuesta de Jean-Jackes Rousseau: Concibe al niño como un ser humano con espíritu abierto e inteligente. (2002). -
Inicios de la Edad Contemporanea
Comienza a finales del siglo XVIII (1789) con la revolución francesa y la revolución industrial y llega hasta nuestros días. -
Edad contemporánea • Siglo XIX - XX
El niño es considerado como un bien que se puede explotar (esclavitud, paradigma sexual, servidumbre) -
La infancia aparece
Se realiza una separación definitiva entre la infancia y la edad adulta, se empieza a tener en cuenta el niño como un sujeto social de derecho. -
1789 a La Actualidad
Aquí mejora el panorama para los niños y niñas y adolescentes ya que en estas transiciones y periodos de la creación de las leyes de protección hacia los niños, esto debido al surgimiento de la convención de los derechos del niño,es así como se logra que se considere al niño como un ser social con derechos y deberes, donde se desarrolla y se ven las etapas del ser humano .