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Edad antigua.
Expansión de las diferentes culturas,En las primeras civilizaciones los niños eran un trabajador más educaban en la caza y las niñas aprendían el arte del cuidado de los futuros hijos y esposo,estos suceso se dieron en Grecia, china, la civilización inca, azteca. -
Edad Media
En el Renacimiento solo se ve la particularidad física del cuerpo del niño, pero se sigue ignorando el valor propio del ser infantil.
Siguiendo un criterio racionalista se considera que la vida humana comienza cuando la razón ha alcanzado su desarrollo (alrededor de
los 20 años) -
La cultura del adolescente en la edad media
Siglo XVII: al adolescente se tiene como objeto sin tener las capacidades de los niños, gracias a esto, la escuela pasa a ser un lugar exclusivamente para los niños y jóvenes. Siglo XIX: Con la llegada de las guerras y la revolución industrial, el joven se considera como mano de obra barata, es decir fueron explotados -
Las familias en la edad media
En la época medioevo las familias utilizaba a los niños, niñas y adolescentes como un objeto de cambio, ajustando matrimonios que beneficiasen a la familia. Las leyes eclesiásticas y anglosajonas consideraban a los niños iguales a los adultos para algunos propósitos, y distintos para otros, ademas de ser atemorizados con la religión castigan dolos físicamente por sus malas acciones . Eran adultos en pequeño, La educación era diferente entre las niñas y los niños. -
El reconocimiento en la modernidad
El concepto de infancia en la modernidad es bien diferente. El niño es concebido como inocente, sin maldad ni sexualidad. Por ello es pensado como frágil e indefenso y debe ser protegido del desvío de los adultos. A la inversa del medieval, concita al máximo el interés de una familia y una sociedad que lo cuida y lo educa para que "se forme bien el niño sólo cuenta en tanto lo que será. El paradigma de la modernidad fue el del progreso. -
Edad Moderna.
Resulta difícil hablar del niño en la actualidad por la falta de perspectiva y porque vivimos una etapa de transición (de velocidad sin precedentes) que no ha alcanzado una forma estable. Por lo tanto deberemos generalizar más de lo que querríamos. Lo más destacable de los niños en la actualidad es cómo se apartan de las expectativas modernas.hemos sido formados en la ideología moderna: -
Edad moderna según los autores
Descartes ( S XVII) lógica infantil es diferente al de la niñez de la adultez. Pero lo hace para despreciarla como representante del error, como debilidad de espíritu, sin poder de uso de la razón. Rousseau (1712- 1778) en la concepción de infancia,Surge un concepto de infancia diferenciado de los adultos para marcar la necesidad de la razón para domesticar al niño. La idea del niño como tabla rasa que hay que moldear, darle forma, inscribirle un saber que no posee. Locke (1632- 1704) -
Edad contemporánea en el siglo XlX
se inicia el concepto de familia como el ente más importante de la sociedad, apareció la psicología y pedagogía, se logra considerar al niño como un ser social con derechos y deberes. También se aprobaron las leyes mas importantes de la infancia y adolescencia La infancia también fue victima de los mas terribles sucesos de las guerras mundiales, se creó la unión internacional de socorro de los niños, se redacto la primera declaración de los derechos del niño en 1924 y creación de la UNICEF. -
Edad Contemporánea.
el niño o niña occidental ha pasado en algunas décadas de ser objeto de “beneficio primario”, que trabaja o que se ocupa de
los parientes ancianos, a uno de “beneficio secundario únicamente”, destinado a gratificar de manera narcisista a sus padres y madres.Igualmente, la sociología contemporánea estudia cómo no hay niño si no hay proyecto de niño. A este respecto, Boltanski (2004) considera que en toda sociedad, el niño o niña debe demostrar su estatus de humano antes de aparecer. -
De la Antigüedad al medioevo.
La vida de los niños no tenía un valor, trato despiadado, infanticidio. El niño no contaba en la familia o era considerado un estorbo, algo que molestaba, sobraba. Para San Agustín (S XIII) el niño era representante del pecado.
■ La duración de la infancia era corta, cuando apenas caminaba y
dejaba los pañales, comenzaba a participar del mundo adulto.
■ Ariés toma la producción iconográfica europea para dar cuenta de esta visión del niño como adulto pequeño en la Edad Media, hombre en miniatura -
hechos actuales
Se considere al niño como un ser social con derechos y deberes. Establece que la sociedad y el Estado deben brindarle la protección, educación y atención para la satisfacción de sus necesidades básicas y para el logro de su bienestar integral.Protección especial a los niños, niñas y adolescentes como miembros de la población civil.La escuela nueva de Decroli y Montesori y Freinet reconocen al niño, niña y adolescente como ser importante con etapas que deben ser respetadas en los procesos -
edad actual
Resulta difícil hablar del niño en la actualidad por la falta de perspectiva y porque vivimos una etapa de transición (de velocidad sin precedentes) que no ha alcanzado una forma estable. Por lo tanto deberemos generalizar más de lo que querríamos. Lo más destacable de los niños en la actualidad es cómo se apartan de las expectativas modernas. Lo cual es congruente con lo que acontece en la mente de sus padres y de los adultos que, como nosotros, hemos sido formados en la ideología moderna -
Edad antigua - las civilizaciones.
Cada etapa de la historia comienza y termina debido a un acontecimiento importante. Así, la Edad Antigua se inicia en el año 4.000 a.C., con el nacimiento de la escritura, y finaliza en el año 476 d.C., con la caída del Imperio Romano de Occidente, acontecimiento con el que arranca la Edad Media. -
edad antigua como civilización
El niño es considerado rebelde,se consideraban un objeto mas de la sociedad útil para la guerra y para complacer a los adultos, participaban en las guerras ya que en este momento era de expansión de las diferentes culturas, y los prepara para la conquista de Asia y Europa por parte de Alejando magno. -
Etapas del desarrollo humano.siglo xx
El desarrollo humano es un proceso evolutivo que continua durante la vida, las diversas corrientes han estudiado las etapas evolutivas del ser humano, así Piaget, padre del cognitivismo, se centró en el desarrollo del pensamiento y como se daba paso del pensamiento concreto al abstracto. Después, Freud estudio las etapas del desarrollo de impulso vital. Todas estas corrientes aportan elementos interesantes pero tienen una visión parcial del ser humano.
