The history of childhood

¡Tras los pasos de la infancia y la adolescencia!

By Zhari Doria
  • Period: 4000 BCE to 476 BCE

    EDAD ANTIGUA

    Se presenta el surgimiento de las primeras civilizaciones que tuvieron escrituras.
  • 753 BCE

    EDAD ANTIGUA - ROMA

    EDAD ANTIGUA - ROMA
    • Los niños eran seres que debían obedecer y al no hacerlo eran castigados con dureza.
      • El objetivo de la educación es formar buenos oradores
    • Sólo proseguían estudios los varones de familias acomodadas.
  • Period: 476 to 1492

    EDAD MEDIA (Cristianismo). SIGLO V. - XV.

    -Se preparaba al niño para servir a Dios y a la iglesia.
    -El niño es educado mediante la disciplina y el castigo
    -Acceden a la educación algunos varones.
    -El niño:utilizado como mano de obra. Las niñas:tienen escaso valor social
    -Los padres tienen la propiedad sobre él.Pueden entregarlo, abandonarlo,venderlo (Babilonia, Grecia, Europa).
    -Se destaco el papel de los jóvenes por consideración de edad en la Revolución Francesa
    -La adolescencia era hasta los 21-28 años y la juventud 40-50 años.
  • 1200

    EDAD ANTIGUA - GRECIA

    EDAD ANTIGUA - GRECIA
    • No se reconocía la infancia como etapa con sus propias características y cualidades,
    • No hubo un sentimiento de la infancia
    • Mortandad infantil (enfermedades, mala alimentación, atención, tratos inadecuados y por accidentes)
    • No hubo vestimenta especial para niños
    • Se defiende la necesidad de que los varones se escolaricen recibiendo una instrucción informal hasta pubertad y luego, una instrucción formal, mientras las niñas permanecían en casa.
  • 1492

    EDAD MODERNA (Renacimiento) XV al XVIII

    EDAD MODERNA (Renacimiento) XV al XVIII
    -Se produce interés por el desarrollo infantil
    -Un importante cambio en la concepción del niño desde la corriente empirista en filosofía
    -Con la Revolución Industrial disminuye la necesidad de mano de obra infantil
    -Surge la necesidad de escolarizar a los niños
    -los cambios en la vida social y familiar promueven un contacto más estrecho entre padres e hijos.
    -Se considero la juventud como grupo social definido.
    -Se permitió la creación de espacios para jóvenes en los núcleos urbanos

  • EDAD CONTEMPORANEA XVIII y XIX

    EDAD CONTEMPORANEA XVIII y XIX
    -No hay una concepción unificada de la infancia, se empieza el estudio científico y surgen planteamientos en relación a las técnicas de crianza
    -La industrialización genero la concentración de jóvenes rurales en ciudades
    -En Europa inicio el proceso de conformación de la juventud como grupo social definido
    -Hubo cambios en actividades de ocio mas organizadas y comercializadas (clase media y alta).
    -Se crearon sistemas judiciales para jóvenes delincuentes en algunos paises.

  • EDAD CONTEMPORANEA - S. XX

    -Con el surgimiento de la Convención por los Derechos del niño, (años 50), se considera como un ser social con derechos/deberes
    -La infancia marca la transformación de las prácticas de socialización.
    -La iglesia católica fue una de las primeras instituciones en crear organizaciones juveniles
    -Surgieron teorías intentando explicar la adolescencia y la juventud
    -Se logra el consenso científico en cuanto a que el ser humano alcanza su máximo desarrollo a los 18 años en promedio.