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300 BCE
EDUCACIÓN DE LOS INFANTES EN LA EDAD ANTIGUA BCE
Hasta los 12 años, las escuelas eran mixtas y, a partir de esa edad, el destino de niños y niñas se separaba (como el de ricos y pobres). Sólo proseguían estudios los varones de familias acomodadas y, excepcionalmente, alguna chica con un preceptor (ello dependía exclusivamente de la voluntad de su padre). Pero por lo general, el que la mujer estudiara filosofía o similares contenidos se consideraba una senda “peligrosa”, “próxima al libertinaje”. -
238 BCE
INFANCIA Y ADOLESCENCIA EN LA ANTIGUA GRECIA Y ROMA BCE
Aristóteles:Habla de distintos periodos para la educación infantil: hasta los 2 años, conviene ir endureciendo a los niños, acostumbrándolos a dificultades como el frío. En el periodo siguiente, hasta la edad de 5 años. La mayoría de los juegos de la infancia deberían ser imitaciones de las ocupaciones serias de la edad futura [Aristóteles, Política, libro VII, capítulo 15 -
200 BCE
ROMANOS EN LA DAD ANTIGUA- 200 BCE
En la época Romana, no se contemplaban diferencias entre niños, adolescentes o adultos. Al igual que otras civilizaciones las diferencias estaban marcadas por la posición social, la manera de educar , quienes eran hijos del emperador, senadores o personas influyentes tienen la posibilidad de ser educados para mejorar su capacidad de expresarse, sin embargo en general se evidencia la esclavitud y ningún trato diferencial para infantes o adolescentes. -
100 BCE
EDAD ANTIGUA- CIVILIZACIONES
los Griegos de la antigüedad se preocupaban por los niños desde el mismo momento en que su futura madre sabia o sospechaba que estaba embarazada, para que no fuese a tener complicaciones. -
500
EDAD MEDIA 500
Preparan el niño para servir a Dios, ya que solo accedían a la educación los varones. La iglesia decreta que no se puede vender un niño después de los 7 años y las niñas a los 6 eran entregadas como sirvientas. Se consideraba rebelde al que había que educar con castigos físicos según las expectativas del adulto. -
Jan 1, 600
COMPORTAMIENTO DE LAS NIÑAS
Las niñas recibían información de cómo comportarse en la vida social, hacer bordados y aprendían a leer para que pudieran dedicarse al estudio de libros religiosos, y decidirse a ser esposa de un caballero o profesar en un convento de por vida. -
Jan 1, 1500
INFANCIA EN EL RENACIMIENTO
De esta época es Héroard, que fue tutor del joven Luis XIII de Francia (hijo de Henri IV) y que escribió un diario sobre su infancia y juventud (1601-1621) en el que se revelan interesantes ideas de la época. Por ejemplo, cita el consejo que le dio Henri IV para educar a su hijo: “Que aplique el castigo físico tantas veces como sea necesario porque puedo asegurar, por mi propia experiencia, que nada me ha hecho tanto bien en la vida” -
LA INFANCIA EN LA EDAD MEDIA
El sentimiento de la infancia no existía sin embargo, poco a poco, se desarrolla esta ¨conciencia de la infantilidad¨ y junto a esta, se van a ir transformando las formas de interacción entre la niñez y el mundo de los adultos. -
EDAD MODERNA
Prevalece el abandono y el infanticidio, comienza el arte infantil, el interés por higiene y salud. Empieza a presentarse diferencia el niño del adulto en sus vestiduras, esto relacionado con la revolución industrial el niño deja de trabajar por eso se ve la necesidad de escolarizarlos. Inicia el interés por la evolución del niño, las diferencias individuales, educación de "anormales o con defectos" y adaptación a la educación de los distintos niveles. -
TRABAJO INFANTIL EN LA ÉPOCA PREINDUSTRIAL
Los niños eran empleados especialmente en las fábricas y minas como limpiachimeneas, trabajando largas horas en trabajos peligrosos por un salario bajo.En Inglaterra y Escocia, dos tercios de los trabajadores en 143 fábricas de algodón de accionamiento hidráulico fueron descritos como niños.En la Gran Bretaña, un tercio de las familias pobres carecían de alguien que ganase el pan obligando a muchos niños a trabajar desde una temprana edad. -
EDAD CONTEMPORÁNEA
Desde finales del siglo XVIII, con el paso de los siglos y sus aprendizajes la humanidad comienza a entender que la niñez y la adolescencia, son etapas del desarrollo humano diferentes a la adultez, que tiene características únicas, y se exige aclara a los padres que son responsables de la crianza de sus hijos y que deben de potenciar su desarrollo. -
EDAD CONTEMPORÁNEA
A partir de la Constitución de 1991, en virtud al preámbulo y la consagración de los derechos de los niños en el artículo 44, los menores de edad se convierten en sujetos de derechos, considerados como seres en desarrollo que poseen dignidad integral. Fin de la conversación Escribe un mensaje... -
ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO
Etapas Bio-psico-Sociales del Desarrollo Humano -
SURGIMIENTO DE LA CONVENCIÓN POR LOS DERECHOS DEL NIÑOS(SIGLO XXI)
Con el surgimiento de la Convención por los Derechos del Niño, en los años 50, se logra que se considere al niño como un ser social con derechos y deberes. Establece que la sociedad y el Estado deben brindarle la protección, educación y atención para la satisfacción de sus necesidades básicas y para el logro de su bienestar integral. Protección especial a los niños, niñas y adolescentes como miembros de la población civil. -
DEC 15, 2006 DIFERENCIA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA
Cuando se se inicia la edad adulta, se determina la independencia económica, capacidad de creación y adaptación social, en la actualidad se manejan los siguientes términos; primera infancia de 0 a 5 años de edad, Niñez comprende desde los 6 a 12 años de edad y Adolescencia desde los 12 a 17 años de edad. Se reconocen como garantes de derecho. Ley nacional 1098 de 2006 (Ley de Infancia y Adolescencia) -
DERECHOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES EN COLOMBIA
UNICEF Colombia desarrolló una consulta con 17,864 niños niñas y adolescentes sobre el estado de la garantía de sus derechos identificando de esta forma que 7 de cada 10 niños ha escuchado hablar de los derechos en la escuela, 4 de cada 10 en la casa, 3 de cada 10 en la televisión 1 de cada 10 señaló no haber escuchado acerca de los derechos de la infancia. En estas respuestas se resalta el papel fundamental que tiene a escuela en la divulgación de los derechos de infancia y adolescencia.