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1450 BCE
SIGLO XIII
Imagenologia más cercana a los niños.
Imagen del niño Jesús.
Niño Jesús vinculado a la virgen.
Representación niños y familia vinculados.
Confusión entre infancia y adolescencia -
472 BCE
roma
Niño, pertenece a una estirpe. Es explotado (mendicidad). Si nace esclavo podía aspirar a la libertad y participar de la vida pública. Educados con severidad. Debían obedecer -
470 BCE
Grecia
Nace un varón: se festeja en familias ricas se abandona en familias pobres.
Nace niña: se abandona
Hasta los 7 años: viven en la habitación de la madre o nodriza.
Luego de los 7 años:
Niños: van a la escuela
Niñas: permanecen en casa. -
100 BCE
tras los pasos de la infancia y adolescencia
infancia y adolescencia..... historia -
100 BCE
Inicio de las civilizaciones
Niños reconocidos como adultos en miniatura aparecen en las preocupaciones cotidianas aparece la noción del niño -
Period: 100 to 2000 BCE
historia de la infancia y adolescencia
infancia y adolescencia desde la antigüedad asta la contemporánea -
485
esparta edad antigua
A los jóvenes espartanos de entre 5 y 11 años se los conocía como «paidion», quienes debían pasar por un severo entrenamiento militar denominado “agogé”. La educación espartana se basaba en estrictas y rigurosas reglas de disciplina -
1450
EDAD MEDIA
Educación: con castigos físicos según la expectativa del adulto, su palabra e interés no tenía valor -
1480
SIGLO XV
niño representado por sí mismo, desvinculado de la familia y la figura del niño Jesús, Los niños eran entendidos como entidades llenas de maldad y por lo tanto sujetos a castigos corporales despiadados para dominarlos (azotes, cepos, grillos). No había ningún interés porque los padres asuman su crianza, siendo encargados a terceros o abandonados a su suerte. -
SIGLO XVII
En esta etapa se da un marcado debate entre los aristócratas, teólogos y filósofos sobre la naturaleza esencial de la gente, frente a la realidad social y económica, y la percepción del común de los ciudadanos. Ello a su vez, generaba la opinión que el niño era una propiedad o un recurso económico. -
SIGLO XIX
Hasta ahora se diferencia el niño del adulto en sus vestiduras. Niño empieza a particularizarse -
EDAD MODERNA
Los adultos veían cada vez más a los niños como seres aislados, inocentes y necesitados de la protección y la formación de los adultos a su alrededor.
Los niños adquieren valor en si mismos.
La sociedad comienza a amar, proteger y considerar a los niños ubicando a la institución escolar en un papel central. Infantilización y escolarización aparecen en la modernidad como dos fenómenos paralelos y complementarios. -
EDAD CONTEMPORÁNEA
Paso a la edad adulta lo determina la independencia económica, capacidad de creación y adaptación social
