-
5000 BCE
CIVILIZACIÓN EGIPCIA
Los niños aprendían la labor del padre, y a las niñas se les enseñaba las tareas domésticas. Al crecer los niños eran circuncidados, y las niñas al iniciar su menstruación empezaban a usar vestimenta, para ambos ya iniciaba la adultez. -
1750 BCE
CIVILIZACIÓN MESOPOTAMICA
Se considera el Código Hammurabi como la primera legislación para los niños y niñas, que recoge la protección a los huérfanos -
1500 BCE
CIVILIZACIÓN INDIA
En los cuatro textos antiguos de la India, llamados los Vedas. mencionan aspectos sobre la higiene y cuidados del niño. -
900 BCE
CIVILIZACIÓN ROMANA
Se inculcaba disciplina en los niños especialmente en los hijos de la aristocracia y los emperadores. El niño que nacía en una familia pudiente tenía más privilegios que un niño que no tuviera condición social y económica, aunque fuera romano. -
400 BCE
CIVILIZACIÓN GRIEGA
La infancia era una etapa de desarrollo y aprendizaje. La formación del ciudadano griego empezaba en esta etapa. Se consideraba al niño una arcilla fresca, lista para aprender las leyes de las polis y aportar a ella (ora como esclavo, ora como político o guerrero). -
371 BCE
CIVILIZACIÓN ESPARTANA
El Estado educaba al niño para ser un guerrero cuando llegase a la edad adulta, en dicha civilización estaba normalizado el asesinato a niñas -
Period: 476 to 1492
EDAD MEDI A
La población se dividía entre adultos y pequeños adultos. El niño es concebido como homúnculo (hombre en miniatura.
Los hijos se les consideraba una mano de obra barata y productiva, un seguro para la vejez.
Había una preferencia por tener descendientes varones antes que niñas. Diferencia de roles. Las niñas jugaban imitando labores domésticas, los niños imitaban ser guerreros.
La infancia era considerada como una enfermedad. -
Period: 1492 to
EDAD MODERNA
Autodeterminación de la juventud en relación a un mercado de consumo.
Formación de movimientos sociales en defensa de los derechos de la población juvenil como grupo social entre finales del siglo XVIII y principios XIX. Enseñanza gratuita y laica y obligatoria entre los 6 y 13 años. La idea de adolescencia no se aplicaba por igual a mujeres y jóvenes de clase obrera. Entre los 12 y 18 años se educa en hábitos de obediencia y disciplina -
RECONOCIMIENTO DEL NIÑO
En donde la escuela nueva de Decroly y Montessori y Freinet reconocen al niño, niña y adolescente como ser importante con etapas que deben ser respetadas en los procesos y se inicia con el concepto de familia como el ente más importante de la sociedad. Se crean leyes de protección hacia los niños a nivel mundial. -
Period: to
EDAD CONTEMPORANEA (1789 hasta la actualidad)
En la sociedad se encuentra la iniciativa de atender a la infancia de una manera integral, protegiéndola y formándola; En los niños y niñas se inicia el trato sin discriminación. -
ENRIQUE PESTALOZZI
El proceso de la pedagogía del niño debe ser el desarrollo del alma del niño. Creía que a los niños no se les deben proporcionar conocimientos ya construidos, sino la oportunidad de aprender sobre sí mismos mediante la actividad persona -
LEY QUE PROHIBE TRABAJO A MENORES DE 9 AÑOS
se promulgó en Prusia una ley que prohibía trabajar a los menores de 9 años. -
Period: to
EDUCACIÓN PRIMARIA OBLIGATORIA
Se establecieron en:
* Suecia en 1842
* Gran Bretaña, en 1870.
* Francia las leyes de Jules Ferry entre 1881 y 1882 hicieron la enseñanza primaria gratuita, laica y obligatoria entre los 6 y los 13 años: aunque las leyes anteriores ( como la ley Guizot de 1833 o la Ley Falloux de 1850) obligaban a los municipios (a partir de un determinado número de habitantes) -
LA PROTECCIÓN DE LA INFANCIA EN ESPAÑA
A finales del siglo XIX, la situación de la infancia en España era de las peores de los países europeos. Existía un alto porcentaje de mortalidad infantil propiciada por la falta de higiene, formación, mala alimentación y deficiente asistencia sanitaria. Las familias, muchas de ellas pobres, carecían de los productos básicos para llevar una vida digna lo que repercutía negativamente en los más débiles que eran los niños -
LEYES PARA LOS NIÑOS Y JÓVENES
Se crearon sistemas judiciales especiales para los jóvenes delincuentes. En Alemania, ya desde 1876 había juzgados separados para los adolescentes, y la Ley de Tribunales Juveniles de la República de Weimar aumentó de 12 a 14 años la edad mínima de responsabilidad penal y no se juzgaba como adultos a los menores de 18 años -
EL NIÑO COMO SUJETO SOCIAL DE DERECHO
Con el surgimiento de la convención por los derechos del niño, en los años 50, se logra que se considere al niño como un ser social con derechos y deberes. Establece que la sociedad y el estado deben brindarle protección, educación y atención para la satisfacción de sus necesidades básicas y para el logro de su bienestar integral. -
EL CONCEPTO DE ADOLESCENCIA
surgió en el ámbito académico con el libro de G. Stanley Hall, La adolescencia: su psicología y sus relaciones con la fisiología, la antropología, la sociología, el sexo, el crimen, la religión y la educación (1904). Donde explicaba las características físicas y psicológicas de la pubertad para desarrollar una noción biológica de juventud que asociaba la adolescencia - descubrió entre los 14 y los 24 años aproximadamente -
PRINCIPIOS DEL SISTEMA JUDICIAL
Las Reglas Mínimas de las Naciones Unidas para la Administración de la Justicia de Menores explican en detalle los principios de un sistema de justicia que propicie el interés superior del niño, incluyendo educación, servicios sociales y un tratamiento proporcional para los niños detenidos. -
CUMPLIMIENTO OBLIGATORIO PARA TODOS LOS PAÍSES
Es la primera ley internacional que establece que todas las niñas, niños y adolescentes en el mundo tienen derechos y que su cumplimiento es obligatorio para todos los países que la han firmado.
Es el tratado de derechos humanos más ratificado en la historia de la humanidad, y el instrumento más poderoso con el que cuenta la comunidad internacional para promover y proteger los derechos de la infancia y la adolescencia. -
NUEVAS TECNOLOGÍAS
Los niños y adolescentes se definen en esclavos de la tecnología, incorporándola cada vez más a su proceso educativo
