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Period: 4 to 476
EDAD ANTIGUA 4.000 a.C y 476 d.C
la Edad Antigua se inicia en el año 4.000 a.C., con el nacimiento de la escritura, y finaliza en el año 476 d.C., con la caída del Imperio Romano de Occidente, acontecimiento con el que arranca la Edad Media. -
370
PERCEPCION DE LA NIÑEZ
En la edad Antigua la etapa de niñez y adolescencia era invisibilizada, debido a que se concebía como un ser inferior el cual debía luchar para llegar a la adultez y poder tener el reconocimiento. Por tal razón en esta época se presenta un mayor numero de infanticidio. -
Period: 476 to 1492
EDAD MEDIA 476-1492
siglo V y el siglo XV, inicio después de la desintegración del Imperio Romano. La Edad Media comprende el periodo entre la Edad Antigua y el Renacimiento, siendo un Periodo histórico del occidente, concretamente inicia en el año 476, tras la muerte de Rómulo Augústulo – fue el último soberano del Imperio Romano de Occidente, quien es derrotado y Roma es conquistada derivando en el fin del Imperio– y termina en el año 1492 con el descubrimiento de América. -
1300
CONCEPTO DE INFANCIA
Los niños en las obras de arte medievales los representan con ropa de adulto. dice la teoría, se esperaba que se comportaran como adultos.
EN LA ECONOMIA: Eran dados a familias adineradas, garantizando que al morir, éstos recibieran su herencia.
SOCIEDAD Y ECONOMIA
En los pobres: la unidad familiar hacia funcionar la economía agraria, nada era más valioso para una familia campesina que los hijos para ayudar en el arado y las hijas para el hogar. Tener hijos era, una de las razones para casarse -
1345
LA VISIÓN DE LA INFANCIA EN LA EDAD MEDIA
El niño es utilizado como mano de obra pues era concebido como hombre en miniatura. En esta época san Isidoro en un libro planteo la división de la vida del hombre en seis etapas basándose en la clasificación de Hipócrates: -
Period: 1453 to
EDAD MODERNA: 1453-1789
comprendido entre el siglo xv y el xviii. Cronológicamente, alberga un periodo cuyo inicio puede fijarse en la caída de Constantinopla (1453) o en el descubrimiento de América (1492), y cuyo final puede situarse en la Revolución francesa (1789).
Por consiguiente, el descubrimiento de Rousseau sería el descubrimiento del niño, que existe como un ser sustancialmente distinto del adulto y sujeto a su propias leyes de evolución; el niño no es un animal ni un hombre, es un niño. -
1479
PERCEPCIÓN DEL NIÑO
El niño era la forma inmadura de un adulto no demasiado interesante ni merecedor de trato especial: había que soportar ese estado esperando su maduración, antes de su maduración solo eran niños después de esta ya eran personas que se podían tratar con respeto. -
1486
DISTINCIÓN ENTRE LA INFANCIA Y OTRAS ETAPAS DE LA VIDA
Los niños a los 7 años entraban en la gran comunidad de los hombres y el fin de la adolescencia se encontraba oscilando entre los 21 y los 28 años y el final de la juventud se encontraba tan tergiversado que se consideraba entre los 40 o los 50 años. -
CATEGORIAS Y MOMENTOS DE LA VIDA
• Existían dos categorías (mayores y los niños)
• Los niños eran considerados igual que los mayores
• El ser humano alcanza su máximo desarrollo a los 18 años
Ya para esta época todos eran considerados por igual pero el trato era diferente era algo que se en marcaba mucho en la sociedad -
Period: to
EDAD CONTEMPORANEA 1789 Y ACTUALIDAD
Desde el surgimiento de la Convención por los Derechos del Niño, se logra considerar a los niños y las niñas como un ser social con derechos y deberes. Estableciendo que “la sociedad y el Estado deben brindarle protección, educación y atención para la satisfacción de sus necesidades básicas y para el logro de su bienestar integral”. -
MOVIMIENTO DE REGULACION DE TRABAJO INFANTIL
El Movimiento de Regulación del Trabajo Infantil mejora las condiciones de la calidad de vida de los niños en los países occidentales. -
OBSERVACIONES Y ESTUDIOS
Proliferan observaciones de niños, estudios sistemáticos por pedagogos, filósofos y científicos. -
CONDICIONES SOCIALES
La conformación de la juventud se da en Europa a finales del S.XVIII producido por la modernización económica, política y social.
-El Estado moderno crea una serie de instituciones y reglamentaciones que facilitaron la organización juvenil.
-Aumentaron el periodo de dependencia familiar con mayor control familiar pero más pluralista en pensamientos y valores -
LA SOCIEDAD PEDAGÓGICA DE BERLÍN
La Sociedad Pedagógica de Berlín publica "Los contenidos de las mentes infantiles al entrar a la escuela a la edad de 6 años" -
ORGANIZACIONES JUVENILES
En el siglo XIX surgen organizaciones juveniles de gran fuerza a nivel socio-político de injerencia pública y social.
-Surgen también fenómenos sociales como la delincuencia juvenil y las subculturas en diferentes países de Europa y luego llegando como tendencia a América.
-Se evidencia relajación de la vida familiar, sistema escolar, choque de valores, decadencia de la vida religiosa y ocio. -
CONVENCION INTERNACIONAL DE LOS DERECHOS DEL NIÑO
1989: "Es un tratado internacional de las Naciones Unidas que enfatiza en que los niños tienen los mismos derechos de los adultos y que por no haber alcanzado un pleno desarrollo físico y mental, requieren de una protección especial" -
EL NIÑO COMO SUJETO SOCIAL DE DERECHO
1989: la Convención del Niño ha representado en las legislaciones y en el pensamiento jurídico y social en general, un verdadero punto de transición. Sus aportes son muchos y valiosos pero sin duda, el más grande de ellos es el cambio de la idea de que los niños son objeto de derechos a la de que son sujetos de derechos. -
SUJETO SOCIAL DE DERECHO SIGLO XX
Es caracterizado por reconocer a los niños y adolescentes como Sujetos Sociales de Derecho. En Colombia ratificado en la Constitución de 1991.Sujeto social de Derecho
Interés superior del niño
Familia, comunidad y Estado deben ser garante de Derecho
Se reconoce Primera infancia, Infancia y Adolescencia (Grupos Etarios ) -
CODIGO DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA- COLOMBIA
LEY 1098 DE 2006. Normatividad para la protección integral los niños, niñas y adolescentes, garantía de sus derechos los cuales son impostergables. Este Código tiene por finalidad garantizar a los niños, a las niñas y a los adolescentes su pleno y armonioso desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y de la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y comprensión. -
ESTRATEGIA DE CERO A SIEMPRE- COLOMBIA
LEY 1804 DEL 2 DE AGOSTO DEL 2016: Estrategia de Atención Integral a la Primera Infancia del Gobierno de Juan Manuel Santos que busca unir esfuerzos del sector público y privado a favor de los niños y las niñas de cero a 5 años de edad.
Actualizado: 13 de febrero de 2019 Por la cual se establece la política de Estado para el Desarrollo Integral de la Primera Infancia de Cero a Siempre y se dictan otras disposiciones.