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Period: 5000 BCE to 3300 BCE
PREHISTORIA
Del origen de la humanidad a la invención de la escritura. -
4400 BCE
Un niño en la prehistoria
Desde edades tempranas, los niños ayudaban en sus clanes en los procesos de recoleccion de alimentos, auyentar animales y pulir piedras con el fin de crear herramientas que facilitaran su labor. Aunque no cazaban, acompañaban el momento con el fin aprender el oficio. Mayor información en el siguiente cuento https://issuu.com/auroramp/docs/conte_neolitic_text?printButtonEnabled=false&backgroundColor=%23222222. -
Period: 3300 BCE to 476
ANTIGUEDAD
De la invención de la escritura a la Caida del Imperio Romano. -
3200 BCE
Los juegos infantiles en la Antigua Grecia
En Atenas, hasta los seis años de edad niños y niñas pasaban la mayor parte del tiempo dentro del gineceo, en compañía de las mujeres de la casa. Platón dedicó cierta atención a escribir sobre los juegos infantiles, ya que pensaba que tenían una gran importancia para moldear la personalidad y el desarrollo del talento individual. Por ejemplo, que un niño que en el futuro tuviese que ser campesino o albañil practicase con juguetes relacionados con su actividad como adulto. -
2700 BCE
Los niños en la Antigua Grecia
los griegos de la Antigüedad se preocupaban por los niños desde el mismo momento en que la futura madre sabía o sospechaba que estaba embarazada. Para que el parto no tuviese problemas, el filósofo Platón recomendaba a las gestantes hacer ejercicio, mientras que su discípulo Aristóteles las animaba a alimentarse de manera adecuada.
En la tradicional sociedad griega se valoraba más tener un hijo que una hija, porque podía ayudar en la economía familiar. -
2000 BCE
La juventud en la Antigua China
El poder pertenece a la generación demás edad y, dentro de una misma generación, los mayores tienen siempre preeminencia sobre los más jóvenes. Así, el sobrino debe obediencia a su tío, aunque éste sea menor que él.
El poder que ejercen los mayores sobre sus inferiores (miembros de las generaciones jóvenes, familiares de menos edad, mujeres) Tomado de LA FAMILIA PASADO Y PRESENTE. LA ANTIGUA CHINA https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000083362_spa -
1200 BCE
Los niños en el Antiguo Egipto
En sus ratos libres, los niños se divertían con juguetes: habitualmente de madera, cáñamo o papiro, muñecas, pelotas, peonzas, juegos de mesa el más popular era el senet o, en el caso de los niños, diversiones “masculinas” como luchas y carreras.
Pero siempre sin alejarse demasiado de los adultos, ya que existía el peligro de toparse con animales salvajes. Si tenían hermanos menores, se esperaba que les cuidaran. -
900 BCE
Los jóvenes en el antiguo Egipto
En el antiguo Egipto no había una edad específica que marcara el paso de la infancia a la adultez, pero esta tenía lugar durante la pubertad, generalmente entre los doce y los catorce años.
Si se había tenido la suerte de recibir una educación era el momento de elegir oficio, una de las decisiones más importantes en la vida de los egipcios.
Los hombres tenían la posibilidad de alistarse en el ejército y las mujeres dedicadas solamente al hogar. -
477 BCE
La infancia en el Imperio Romano de Occidente
La infancia en la antigua Roma se entiende como un inicio, una primera edad, caracterizada por la ausencia del habla y la inmadurez. Un tiempo de juegos, por eso las niñas apretaban sus muñecas con fuerza pensando en el día que podrían consagrarlas a la diosa. También una etapa asociada a los cuidados y la protección. -
200 BCE
Ser niño durante la Edad Media
Las diversiones y la instrucción eran el anverso de las vidas de los pequeños, siempre amenazados por enfermedades y accidentes.
en la Edad Media, la maternidad era la función primordial del género femenino. Esta exaltación de la concepción no implicaba, en cambio, la valoración positiva de la infancia. Los textos proporcionan numerosos ejemplos de abandono, abusos, palizas e infanticidio. Se veía a la prole como un seguro de vida para la vejez y una mano de obra barata. -
1 CE
Nacimeinto de Cristo
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Period: 476 to 1453
MEDIOEVO
De la Caida del Imperio Romano al Encuentro con América. -
1200
Juegos y letras durante el medioevo
Aparte de con juegos y juguetes, los niños se divertían entonando y bailando canciones infantiles. Muchas de esas melodías medievales, recogidas después por los autores renacentistas, siguen escuchándose y cantándose hoy, como ésta: «Cucurucú cantaba la rana, / cucurucú debajo del agua... » (Belmonte, entremés de Una rana hace ciento).
Los pequeños también leían, como las Fábulas de Esopo, la finalidad era instruir, "delectare et docere". -
1287
Las juventudes en la Edad Media
Los jóvenes se educaban en espacios diferentes. Los vástagos de la nobleza pasaban de pajes (entre los siete y los 15 años) a escuderos, y luego, a los 21 años, se convertían en caballeros. Su formación se centraba en el arte militar. También se les instruía en la caza, las buenas maneras y la religión. A las niñas de familias acomodadas se las preparaba para ser perfectas esposas y madres. Aprendían a hablar, vestirse y moverse con compostura, y a hacer bellas labores. -
1400
Juegos de la edad media
La vida en la Edad Media estaba mediada por las batallas, las enfermedades y la pobreza.
En el siguiente enlace, encontrarás los juegos propios de la Edad Media durante la infancia y la adolescencia.
Pieter_Bruegel_the_Elder_-_Children's_Games_1017
https://www.thinglink.com/scene/1666474411001118721 -
Period: 1492 to
MODERNIDAD
Desde el encuentro con América hasta la Revolución Francesa. -
Period: 1492 to
RENACIMIENTO
Humanismo, Arte y Ciencia. -
1580
El renacimiento: la infancia y adolescencia
En el Renacimiento resurgen muchas ideas clásicas sobre la educación infantil. El niño no nace siendo bueno o malo, si no que todo lo que llegue a ser o hacer dependerá de sus propias experiencias. -
La infancia y adolescecia en la Revolución Industrial
Comenzaban a trabajar a una edad muy temprana, entre 7 y 8 años. Normalmente realizan labores específicas como vigilar el correcto funcionamiento de las máquinas (portadores de bobinas, devanadores de tramas), engrasar las máquinas. La primera hiladora de algodón era tan pequeña que las únicas personas capaces de trabajar con ellas o arreglarlas eran niños y niñas, además enseñarselas a utilizar resultaba muy sencillo. Robert Owen (1815) Observaciones sobre el efecto del sistema de manufacturas. -
La educación durante la Modernidad
En el siglo XVIII, destacan figuras como Rousseau (1712-1778). Su obra, Émile ou de l’education(1762), contiene principios sobre cómo educar a los niños pues, “los niños son buenos por naturaleza”. Otro pedagogo con ideas innovadoras: Froebel (1782-1852) promueve la idea del ‘kindergarten’ o escuela preescolar, incide en la importancia del juego infantil y destaca la continuidad educativa entre escuela- hogar- comunidad, así como en la necesidad de interacción y contacto entre padres e hijos. -
La infancia durante la Revolución Francesa
La sociedad francesa había alcanzado una mejor calidad de vida, incluso entre sectores plebeyos que tuvieron acceso a la educación. La reducción de la tasa de mortalidad y el aumento de la expectativa de vida generaron un importante aumento de la población, que en 1789 llegó a los 26 millones de habitantes, lo que hizo de Francia el país más poblado de Europa. La creciente demanda de alimentos se tornó difícil de satisfacer, sobre todo cuando una mala cosecha afectó al campo en 1789. -
Period: to
CONTEMPORÁNEA
Desde la Revolución Francesa hasta nuestros días. -
La infancia durante las guerras mundiales
“Pero la Primera Guerra Mundial también fue una catástrofe originaria en otro sentido, ya que marcó de por vida a los niños que crecieron en esos años. El odio y el deseo de venganza los transformaron en los soldados ideales de la siguiente guerra, tanto en el frente como en los hogares. Eran niños que habían aprendido desde temprano a soportar las privaciones y el sufrimiento... ”
Fuente:Yury y Sonya Winterberg, Los niños en la Primera Guerra Mundial ,Buenos Aires, Editorial Crítica, 2015. -
deckaracion de los Derechos del Niño
El texto de la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño -CIDN- (Naciones Unidas, 1989) entiende por niño o niña “todo ser humano menor de 18 años de edad, salvo que, en virtud de la ley que le sea aplicable, haya alcanzado antes la mayoría de edad” (Artículo 1), sin discriminación (sexo, color religión, etc). Lejos de agotar los debates sobre la infancia, esta definición jurídica los aviva. -
La infancia y adolescencia pospandemia
El último reto de la niñez y la adolescencia, fue la Pandemia mundial del Covid 19 dejando retos dentro del desarrollo en estás etapas.
Enfermedades infecciosas como el COVID-19 pueden alterar los entornos donde niños, niñas y
adolescentes crecen y se desarrollan. Cambios que desestabilizan a la familia, las amistades, la rutina
diaria y la comunidad en general o pueden tener consecuencias negativas en el bienestar, el desarrollo y
la protección de la niñez y adolescencia.
