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Period: 5000 BCE to 500
Edad antigua
Egipto (5000 a. C. – 525 a. C.): La Educación depende de la clase social y la formación es para la inserción en la sociedad.
el concepto de infancia: es considerado como el sucesor del padre, en el caso de las clases altas (faraones y nobleza), en el caso de las clases bajas (campesinos, artesanos y esclavos) son considerados como reproductores de oficios -
Period: 1800 BCE to 300 BCE
Edad antigua(Grecia)
Se desarrolla la Educación Intelectual y la Educación clásica que tratan de dar conocimiento de las leyes morales a través de la legislación de las obligaciones
Niño considerado como proyecto de adulto, falto de cualidades a desarrollar para ser un ciudadano virtuoso, cuenta con grandes carencias de carácter y voluntad, el niño es sometido a la voluntad de sus progenitores o de su comunidad y consecuente es la ausencia de derechos. -
900 BCE
Edad antigua(Roma cultura occidental)
Cultura griega, esta fomenta la virtud por medio de valores
Niños sometido a la protestad del “padre” (único integrante de la familia con plena capacidad de obrar) Nacimiento del niño era sujeto a la decisión del patriarca, era ajeno a la sociedad y a la familia, además no tiene derecho a la vida ya que está sometido a la voluntad del padre, y hay crecimiento de infanticidio. -
Period: 500 to 1500
Edad media
En la Edad Media, los niños eran considerados “adultos pequeños” , actuaban de sirvientes, en sus hogares o casas ajenas y muchas veces tenían que volver a la escuela a medio día para atender a sus padres.
En el año 540 garantiza la educación a todos los seres humanos sin importar la clase social
En el siglo XIV se tiende a dar enseñanza militar a clases altas control de la sociedad y el niño es utilizado como mano de obra” -
1500
Edad media
En la Edad Media, los niños eran considerados “adultos pequeños” , actuaban de sirvientes, en sus hogares o casas ajenas y muchas veces tenían que volver a la escuela a medio día para atender a sus padres.
No existía el término “niño” estos eran considerados adultos en miniatura y no tenían ropa para ellos mismos ni cuidados especiales. -
1517
Edad moderna
Continente Europeo Movimiento en contra de la Iglesia. El monje Martin Lutero denuncia en 1517 la venta de indulgencias, Para ello publica sus 95 tesis en la catedral de Wittemberg, lo cual se plantea en primer lugar que el hombre es incapaz de salvarse del pecado original y en segundo lugar esta, las obras no son el medio de salvación sino que “el justo se salva por la fe”.
En la educación se da el mecanismo de control social, se aprenden un oficio. -
Contrarreforma
Fueron reformadas algunas órdenes religiosas, como los Franciscanos y Carmelitas.
Movimiento de contrarreforma dentro del seno de la iglesia, con tendencias a fortalecer y a detener la difusión de creencias protestantes.
El niño es concebido como el tratar de educar a futuros hombres, es decir futuros ciudadanos, cristianos, esposos y padres de familia a la vez. -
La ilustración
Aparece el autor jean Jacques Rousseau 1762 la infancia como periodo de santidad antes del que el niño entre en peligro social, no eran adultos pequeños si no seres de inocencia
Los niños son capaces de aprender
Enrique Pestalozzi 1827 el proceso de la pedagogía del niño, debía ser el alma del niño. -
Las civilizaciones
Los niños, niñas y adolescentes eran considerados como seres insignificantes que podían ser usados como objetos para la guerra, y desmanes que solicitaran los adultos, además prevalece el abandono y el infanticidio también en esta época el niño era considerado un rebelde que había que enderezar. NO se reconocía la infancia como etapa con sus propias características y cualidades, y hasta el S. XVII no hubo un sentimiento de la infancia (al menos, tal y como lo entendemos actualmente) -
Period: to
Edad contemporánea
Instauran leyes deprotección de infancia, sanidad infantil, protección de embarazadas.
En la infancia el niño ya es visto como sujeto con sentimientos, educación adaptada al nivel madurativo hay esa necesidad de introduccuon.
En la educación aporace el Kineder, como autores Froebel, Rousseau, se reglamenta la educación del kínder hasta la universidad, acceso de la mujer a la educación
Siglo XX.
Los niños tienen capacidades físicas, intelectuales y emotivas
