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492 BCE
Edad antigua-niños, niñas y adolescentes considerados como objeto.
Las niñas, los niños y los adolescentes se consideraban un objeto más de la sociedad útil para la guerra y para servir a los adultos, participaban en las guerras como fue la 1º y 2º guerra medica donde se enfrentaron los pueblos griegos (aqueos, jonios, dorios y eolios) y el imperio Persa. -
301
-Edad antigua - las civilizaciones.
siglo IV Inicio de las civilizaciones
niños reconocidos como adultos en miniatura y educados con severidad. -
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edad antigua- Los niños son un estorbo
Se concibe a la niñez como estorbo ya que se cree que el hombre nace del pecado,esto implicó, que muchos niños sean privados del calor hogareño, del afecto de la madre y que sean considerados por la familia como una molestia. El infanticidio, el aborto, el exilio, el abandono y la crianza por nodrizas,fueron costumbres de la época. -
416
-Edad Media.
su palabra e intereses no tenían valor, niños desvinculados de las familias. en la vida diaria eran acusados con calificativos que más denigraban que exaltaban desprecio. Se les trataba de inútiles, perezosos mentirosos, llorones, traviesos que a veces hastiaban a las familias, hasta llegar a abandonarlos , más como se consideraban poseedores de alma se crearon orfelinatos para recoger a los niños abandonados. -
800
Las civilizaciones-niños educados para servir a los adultos
Los niños eran educados para servir a los adultos, donde se enseñaban artes como la caza y las niñas aprendían el arte del hogar, cuidar de los futuros hijos y del esposo. Casadas apenas tuvieran su primera menstruación, sus padres elegían el esposo ya que ellas no tenían derecho a elegirlo y este les superaba la edad. -
1400
EDAD MEDIA SIGLOS XV
A los niños los consideraban como entidades llenas de maldad y por lo tanto sujetos a duros castigos corporales despiadados para esclavizarlos. No había ningún interés para brindarles una crianza, siendo encargados a terceros o abandonados a su suerte. -
1453
-Edad Moderna.
El niño es concebido como inocente, sin maldad ni sexualidad, por ello es pensado como frágil e indefenso y debe ser protegido cuidado por parte de la familia y la sociedad que lo educa para que "se forme bien" es una "promesa de futuro". -
El niño como un adulto pequeño (siglos XVI-XVII)
Se consideraba que los niños eran capaces de adoptar la misma conducta de los adultos en la sociedad, es decir un adulto pequeño, hacía parte del engranaje de una sociedad y se educaba para ser adulto, para ayudar a conservar el grupo social, no se les llevaba a la escuela. Locke difunde que el niño es como una pizarra en blanco donde no hay nada escrito y por lo tanto ni es malo, ni posee conocimientos innatos, sólo aprende a través de las experiencias sensoriales. -
siglo xx
surge la psicología conductista, que responde a una aplicación de la psicología animal con el infante y pautas de crianza. -
-Edad Contemporánea.
Atención integral, protección y formación; aprobándose importantes leyes. Sin embargo, la infancia también a sido víctima de los más terribles sucesos y trabajo forzado.
Niños hijos de diferentes padres, Niños en la guerra, programas para la protección de la niñez, variedad en las clases sociales, maltrato y abuso sexual en niños y niñas, ley de infancia y adolescencia y padres con dificultad en la crianza de sus hijos, son hechos relevantes de la época. -
EDAD MODERNA: El niño como bondad innata (Siglo XVIII)
Rousseau (1712-1778) consideraba que la perfección y madurez se realizaban, en la infancia, mediante el juego e introdujo el concepto “El niño nace bueno, es la sociedad quien lo corrompe”.
Recomendaba que los niños de 2 a 12 años jueguen en libertad, en entornos naturales, sin ningún tipo de entrenamiento académico y creía que este se debe postergar hasta que sea adolescente. -
EDAD CONTEMPORANEA
nace la escuela nueva como critica a la Escuela Tradicional, y gracias a profundos cambios socio – económicos y la aparición de nuevas ideas filosóficas y psicológicas, tales como las corrientes empiristas, positivistas, pragmatistas, que se concretan en las ciencias, centrando el interés en el niño, el desarrollo de sus capacidades y reconociendole como sujeto activo quien juega el papel principal en el proceso de aprendizaje. -
El niño sujeto social de derechos.
Es sujeto de derecho desde la concepción esto significa el reconocimiento de su participación como actor activo de cambio dentro de los espacios sociales donde se desarrolla: la familia, la escuela la comunidad y otros.
Garantizando protección y cumplimiento de sus derechos por parte del Estado y la Sociedad. -
Los niños y el conflicto armado en Colombia
"graves violaciones de las que son objeto los niños en Colombia", como el reclutamiento y la utilización por grupos armados, las muertes y las mutilaciones, los actos de violencia sexual, los secuestros, los ataques contra escuelas y hospitales y la denegación del acceso humanitario. -
Ley de Infancia y Adolescencia
Verificación de la garantía de derechos. En todos los casos en donde se ponga en conocimiento la presunta vulneración o amenazada los derechos de un niño, niña y adolescente, la autoridad administrativa competente emitirá auto de trámite ordenando a su equipo técnico interdisciplinario la verificación de la garantía de los derechos consagrados en el Título I del Capítulo 11 del presente Código.
