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9000 BCE
Roma: (Siglo IX a.c)
Fomentan la virtud por medio de valores, el nacimiento del niño está sujeto a la decisión del padre. Ajeno a la sociedad y a la familia.
Las mujeres eran consideradas incapaces toda la vida. -
1800 BCE
Grecia: (1800 a.c- Siglo III a.c)
Se desarrolla la educación intelectual y educación clásica, que trata de dar conocimiento a las leyes morales, el niño es considerado como proyecto de adulto, falto de cualidades a desarrollar para ser un ciudadano virtuoso -
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Edad Media: ( V- XV)
El niño era un objeto de abuso físico, sexual y psicológico para la sociedad; la tasa de mortalidad infantil era elevada, el único objetivo de la procreación era la continuidad del apellido y la satisfacción económica teniendo como prioridad los lazos de consanguinidad y los primogénitos varones. -
Edad Moderna:( Siglo XVIII)
Rousseau introdujo el concepto “El niño nace bueno, es la sociedad quien lo corrompe”. Consideraba que posee una bondad innata y que sus impulsos naturales deben ser aceptados tal y como son. Postulaba que la educación debe entender al niño, satisfacer sus necesidades y mejorar sus intereses naturales.
Recomendaba que los niños de 2 a 12 años jueguen en libertad, en entornos naturales, sin ningún tipo de entrenamiento académico. -
Edad Contemporanea
La escuela nueva de Decroli y Montessori y Freinet reconocen al niño, niña y adolescente como ser importante con etapas que deben ser respetadas en los procesos, se inicia con el concepto de familia como el ente más importante de la sociedad, los sociólogos y filósofos nos invitan a investigar sobre la infancia. Se crean leyes de protección hacia los niños, niñas y adolescentes a nivel mundial. -
Edad Antigua Egipto
Los niños, niñas y adolescentes se consideraban un objeto mas de la sociedad útil para la guerra y para complacer a los adultos, participaban en las guerras ya que en este momento era de expansión de las diferentes culturas,
