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4000 BCE
Edad antigua
La Edad Antigua es un amplio periodo histórico que comienza aproximadamente en el 4000 a.C. y que finaliza en el año 476, con la caída de Roma. Debido a la creación de la escritura, la Edad Antigua supone el cierre de otra etapa histórica como es la Prehistoria. -
477 BCE
Calificativos con los que se describía a los niños
Los calificativos con los que se describía a los niños eran más negativos que positivos: inútiles, indiscretos, olvidadizos, inconstantes, indignos de confianza, perezosos, mentirosos, sucios, llorones, caprichosos, volubles y traviesos. -
476 BCE
Edad antigua
"En el marco comunitario de la familia de la Edad Media, los niños no eran percibidos como una categoría específica, diferente, y pasaban de un período relativamente breve de estricta dependencia física, a ser socializados directamente en el mundo adulto a través del contacto con la comunidad. -
476 BCE
Los niños se consideraban un estorbo
En la edad antigua en las primera civilizaciones se observa que el trato hacia los niños, niñas y adolescentes era como de esclavos, obligándolos al trabajo duro y tratados como adultos.
Esta generación se tomo a la niñez como estorbo basado a la concepción confesión de Agustín (354-430), el cual se refiere que el hombre nace del pecado. -
476 BCE
Edad Media
En esta etapa se observa solo un cambio ya no se considera al infante niño, solo que ahora es considerado un adulto pequeño, sigue la preferencia por los varones, los niños de las familias pudientes, la iglesia católica aparece este periodo pues era quien gobernaba y dictaba el tipo de educación, se seguía considerando al niño como un estorbo, se observaba la división en la clase social. -
477
La Adolescencia en la Edad Media. año 477 d.C al 1492 d.C
Como tal no existía una plena adolescencia, ya que de los 0 a 7 años se consideraba infante, y de los 7 años en adelante ya era considerado un adulto y era entrenado para servir y luchar en las batallas de las cruzadas, a las niñas a partir de los 12 años se les consideraba aptas para la re procrear y servir. -
1492
1492 La infancia y Adolescencia en la Edad Media
La tasa de mortalidad era bastante alta, los niños sufrían un abanico o diversas enfermedades que los llevaba a la muerte. -
1492
Características de la edad media
1- Comprendida entre el siglo V y XV. Época del oscurantismo.
2- Se profesaba la ideología del pecado original.
3- El niño era utilizado como mano de obra, ya que se consideraba con un hombre adulto.
4- San Isidoro planteo la división de la vida del hombre en seis etapas.
5- Sociablemente desposaban a los niños desde los 7 años cumplidos y se casaban las niñas a los 12 años y los niños a los 14 años. -
1492
Forma de vida para los niños en la edad media
La infancia en la Edad Media carecía de importancia, los niños y niñas eran vistos como seres pecadores llenos de maldad y por lo tanto los adultos no presentaban el más mínimo interés en el desarrollo físico y mental de éstos. Las niñas no eran tomadas en cuenta, su objetivo de vida era crecer sumisa a los hombres. -
1492
Características de la sociedad medieval
La institución religiosa como núcleo de poder.
Un mundo teocéntrico.
El miedo y la obediencia a los dogmas.
La exacerbación de la culpa, el pecado y la virtud.
La Inquisición y la persecución de la brujería.
El progreso de la ciencia y la escolástica.
Grandes diferencias sociales. -
1492
Edad Moderna 1492 - 1789
La Edad Moderna es el periodo histórico que empezó en 1492 con el descubrimiento de América y terminó en 1789 con la Revolución Francesa. Fue una época de grandes cambios económicos, políticos y religiosos. -
1493
Edad contemporánea 1493 – 1789 LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA EN LA EDAD MODERNA
En esta etapa surge el humanismo hacia el niño y adolescente, ya no es llamado infante, ahora es llamado niño. -
1530
1530 La infancia y la Adolescencia en la Edad Moderna
El niño ya es considerado, frágil, inocente e indefenso, el cal debe ser protegido de cualquier peligro que atente contra su integridad y salud. -
1540
Características de la edad moderna 1492 - 1540
Resurge muchas de las ideas clásicas sobre la educación infantil, se produce un auge de las observaciones de los niños que revelan un nuevo interés por desarrollo infantil.
Erasmo ( de pueris 1530) manifiesta cierto interés por la naturaleza infantil.
Luis Vives (1492 - 1540) expresa su interés `por la evolución del niño. -
1600 La infancia y la Adolescencia en la Edad Moderna
En la etapa del renacimiento surgen los cambios sociales, y se reconoce la etapa de la niñez, ya deja de ser visto como adulto pequeño, y se le da el reconocimiento de niño. -
Edad moderna 1592- 1670
Comenius (1592- 1670) insiste en que se debe educar totos a niños como a niñas, y en el papel de la madre como primera educadora.
Locke(1632-1704), insiste en la importancia de la experiencia y los hábitos, es decir el niño no nace bueno ni malo sino que todo lo que llegue a hacer y ser dependerá de sus experiencias. -
Roussseau 1712- 1778
Roussseau (1712- 1778), sostiene que es un ser con características propias, que sigue un desarrollo físico, intelectual y moral.
Para Rousseau, la educación debe ser obligatoria y debe incluir a la mujer. -
La revoluciona industrial 1760 - 1840
Lo que se conoce como la primera Revolución Industrial duró desde mediados del siglo XVIII, aproximadamente hacia el año 1760, concluyó en la década de 1840 y se limitó principalmente a Gran Bretaña. -
Froebel 1782 1852
Froebel 1(782 1852), promueve la idea del kindergarlen (escuela preescolar) y destaca la continuidad educativa entre escuela, hogar, comunidad, la importancia del juego infantil para su desarrollo y la necesidad de interacción y contacto entre padres e hijos. -
1789 LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA EN LA EDAD CONTEMPORANEA. DESDE EL AÑO 1789 A LA ACTUALIDAD
Desde finales de 1789 ya se comienza a sentir una modernización en las civilizaciones, se comienzan a crear leyes donde indican que el niño y el adolescente disfrutan de derechos y deberes, surgen las teorías de Montessori y Decroly, donde identifican o se reconoce al niño y al adolescente como individuos a los que hay que respetar sus etapas de crecimiento, se garantiza el bienestar del niño en su proceso de crecimiento -
1801 La infancia y la Adolescencia en la Edad Moderna
La familia se considera la base esencial para el cuidado y protección del niño, se consideraba que el niño era un lienzo sin conocimiento se crea el lazo de responsabilidad de los padres con los hijos, persistía la desigualdad y preferencia del varón, era el que recibía educación y preparación. -
Revolución industrial 1760 1840
Con la resolución industrial y emergencia de la burguesía disminuye drásticamente la necesidad de mano de obra infantil, y por tanto muchos niños dejan de tener que ir a trabajar. De ahí que la razón de escolarizarlos se convierta en un objetivo primordial. -
1900 LA ADOLESCENCIA EN LA EDAD CONTEMPORANEA
Se reconoce la etapa de adolescencia que en latín significa "crecer" o "madurar" es una etapa que se reconoce desde los 12 hasta los 20 años de edad. -
Características de la edad contemporánea
En 1959 la naciones unidad proclaman la declaración de los derechos del niño, que treinta años después se convirtió en una convención.
En el siglo XX se empieza a observar a los adolescentes como mas que un conflicto generacional, y se resalta la importancia del contexto social.
La educación una mayor relevancia en el cuidado y bienestar de la infancia y adolescencia, promovida principalmente por intereses económicos y religiosos. -
Actualidad.
Actualmente, los niños, niñas y adolescentes son considerados sujetos de derechos.
Se asumen a los niños, niñas y adolescentes como seres autónomos, con capacidad de participación y con historia propia. -
Referencias
Souto, S. (2007). Juventud, teoría e historia: la formación del sujeto social y de un objeto de análisis. Historia actual online, (13). 171-192. Recuperado de:
https://dialnet-unirioja-es.ibero.basesdedatosezproxy.com/servlet/articulo?codigo=2479343 Mansilla, M. (2000) Etapas del desarrollo humano. Revista de educación de psicología, 3(2), 105-116. Recuperado de:
http://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/psico/article/view/4999/4064