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4000 BCE
EDAD ANTIAGUA 4.000 AC
Nace el primer concepto de familia.No se habla de infancia ni adolescencia ya que eran invisibilizados y no se reconocían por la sociedad, el niño se consideraba como mano de obra o ganancia para la guerra y las niñas se criaban para aprender las labores de la casa enseñadas por la madre. -
Period: 4000 BCE to 476 BCE
4000 A.c. -476 D.c Niños y niñas en la edad antigua
los niños y niñas sufrieron muchos abusos ,y hubieron miles de infanticidios,después de los 8 años de edad,tomaban rumbos diferentes,tales que los varones eran preparados por su padre para la guerra y ganancias de tierras ,las niñas aprendían las labores de la casa,como tejer,cocinar y servir al hombre. -
476
EDAD MEDIA 476 D.C
Los más débiles eran los pequeños, que sufrían abusos, palizas, e infanticidios y la descendencia se la consideraba una mano de obra barata y productiva, un seguro para la vejez.
A los doce años a las chicas se les consideraba adultas y los chicos a los catorce para los pertenecientes a las familias pobres, su futuro era el trabajo en la agricultura, como pastores o trabajo en minas, (para ellos la juventud no existia). -
1440
EDAD MEDIA LA VALORCION DEL NIÑO 1440
La visión naturalista de la infancia del XVI, inicio de un proceso que parece culminar en el XVIII, se completará con la necesidad del momento de depurar las relaciones humanas en el orden social. Así lo confirman Leone Batista Alberti en su Della Famiglia (1440), donde el orden social ideal parte del orden familiar, basado en el respeto, la obediencia y la jerarquía. -
Period: 1492 to
NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES EN LA EDAD MODERNA
En la edad moderna se empieza a ver la enseñanza distinta, de igual forma quien enseña debería ser distinto en su preparación para guiar a los niños en su proceso de aprendizaje, también los espacios y ambientes donde se recibirá la enseñanza, gracias a los aportes de pedagogos de la época tales como: Juan Vives, Amos Comenius, Juan Roussean, Pestalozzi, quienes reconocen que el niño debería ser libre y capas de decidir en sus actos y juegos, se empieza a tener clases según las edades. -
LA INFANCIA EN LA EDAD MODERNA
Una de las claves importantes de Rousseau es diferenciar a niños y adultos en cuanto a su aprendizaje. Hasta su época se educaba a los niños como si fueran adultos en pequeño. Para Rousseau la infancia tiene maneras de ver, de pensar, de sentir que le son propias igualmente la adolescencia. -
DECLARACION DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS
En 1924, la Sociedad de Naciones (SDN) aprobó la Declaración de Ginebra, un documento que pasó a ser histórico, ya que por primera vez reconocía y afirmaba la existencia de derechos específicos de los niños, así como la responsabilidad de los adultos hacia ellos. -
EL NIÑO EN LA EDAD CONTEMPORANEA
Baquero y Naradowski, concluyen que la infancia es una construcción de la modernidad puesto que parte de la población se hace acreedora de una serie de características que serán condensadas en ciertas instituciones, así como la determinación de parámetros de limitación en los discursos científicos y normativos. -
LAS ETAPAS DE LA VIDA
HOFFMAN, (1996) menciona que uno de los factores que influyen en el desarrollo es la situación de las personas dentro de su ciclo de vida. Cuando hablamos del ciclo de vida, lo dividimos en las siguientes etapas: lactancia, infancia, adolescencia, adultez inicial, adultez madura y senectud o vejez. -
LEY 1098 DEL 2006
Este código tiene por finalidad garantizar a los niños, a las niñas y a los adolescentes su pleno y armonioso desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y de la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y comprensión.
