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Period: 4000 BCE to 476
EDAD ANTIGUA
Inicia en el 4000 AC y Finaliza en el año 476 DC con la Caída del Imperio Romano -
3800 BCE
Teología San Agustín
De acuerdo a la teología de San Agustín los niños para esta época eran considerados como “ESTORBOS”, porque según él los niños nacían del pecado y eran vistos como resultado del desliz.
Era muy común que se presentaran abortos, infanticidio, el exilio, el abandono y la crianza por nodrizas por la concepción que se tenía. -
1600 BCE
¿Niñez y Adolescencia?
Niños y adolescentes se consideraban como objetos útiles de guerra y brindaban servicio a los adultos.
No existía un concepto claro de niñez y adolescencia, en algunas ocasiones se consideraban como adultos en tamaño pequeño. -
1000 BCE
CIVILIZACIONES
La infancia para las clases altas (faraones y nobleza) era considerada como sucesores del padre; especialmente los varones y para las clases bajas (campesinos, artesanos y esclavos) eran los reproductores de oficio. -
900 BCE
GRECIA
No había un momento específico del paso de la niñez a la vida adulta, se exaltaba los hombres con roles relacionados a su destreza física, fuerza y valentía, mientras las mujeres estaban en un segundo plano con roles de la gracia, suavidad y arte.
Nace el concepto de educación liberal y desarrollo integral de la persona.
Se desarrolla la medicina e interés por la salud infantil; medicina hipocrática y galénica.
Presencia en el teatro griego de algunos personajes adolescentes. -
900 BCE
ROMA
Pierde relevancia la educación liberal y disminuye la atención a la educación del deporte y la física.
La escolarización se divide en tres etapas; Ludus (7-12 años), Gramática (12-16 años), Retórica (desde los 16 años)
Sólo accedían a los estudios los varones de familias acomodadas y excepcionalmente alguna chica con un preceptor y esto dependía de la voluntad del padre. -
Period: 476 to 1400
EDAD MEDIA
Abarca desde el siglo V hasta el siglo XV, diez siglos de historia que comienza con la caída del Imperio Romano de Occidente -
500
¿JUVENTUD?
Juventud desde diferentes perspectivas: Cuando un niño entra en etapa de juventud se espera que empiece a tomar decisiones de manera autónoma.
La juventud se consolido como grupo social y el concepto de los jóvenes fue cambiando a lo largo de la historia. -
501
¿NIÑEZ?
El niño dentro de la sociedad se le empieza a dar un status y funciones de adulto. -
Period: 1450 to
EDAD MODERNA
La edad moderna se conoce como ese tercer período en que suele dividirse la historia de la humanidad, y comprende un periodo de tiempo entre mediados del siglo XV y el final del XVIII, es decir, entre el final del medioevo y el inicio de la contemporaneidad. -
¡CAMBIOS!
La infancia moderna generó niños excelentes como receptáculo de las proyecciones adultas en búsqueda de un ideal de perfección no ya divino, como en la Edad Media, sino humano. El niño debía ser en un futuro lo que los adultos no habían sido, generando una gran diferencia a la edad media.
En la etapa infantil el aporte de los padres era esencial. Éstos tenían que respetar las etapas progresivas del niño. Ya en el siglo XVI se aconsejaba que la educación fuera pública y gratuita. -
EDUCACIÓN
Hasta ahora era la iglesia la que monopolizaba la enseñanza, pero ahora esta institución va perdiendo influencia a favor del Humanismo. Los estudios ahora se centrarán en el Hombre, serán más reflexivos y prácticos con la intención de formar al estudiante como un individuo libre. La enseñanza comienza a ser más abierta y no sólo reservada para los ricos. -
JEAN JACQUES ROUSSEAU
Introdujo el concepto “El niño nace bueno, es la sociedad quien lo corrompe”. Consideraba que posee una bondad innata y que sus impulsos naturales deben ser aceptados tal y como son. Postulaba que la educación debe entender al niño, satisfacer sus necesidades y mejorar sus intereses naturales.
Recomendaba que los niños de 2 a 12 años jueguen en libertad, en entornos naturales, sin ningún tipo de entrenamiento académico. -
Period: to
EDAD CONTEMPORÁNEA
Se considera que los inicios de la Edad Contemporánea radican en el fin de la Edad Moderna, es decir que comienza con la Declaración de Independencia de los EEUU en 1776 o en la Revolución Francesa de 1789. -
PRIMERA LEY QUE RESTRINGÍA EL TRABAJO INFANTIL
Aprobado en Gran Bretaña y 1839 en Prusia. Prohibía el trabajo a menores de 9 años; entre 9 y 13 trabajaban 9 horas diarias, 6 días a la semana -
PRIMARIA OBLIGATORIA
Se estableció la primaria obligatoria en 1842 en Suecia y 1870 en Gran Bretaña. -
RESPONSABILIDAD PENAL
En Alemania habían juzgados separados para los adolescentes y la ley de Weimar aumento de 12 a 14 años la edad mínima de responsabilidad criminal y no se juzgaba como adultos a los menores de 18 años -
TRIBUNALES PARA NIÑOS
Durante los años 1880-1918 se desarrolló en España un movimiento de reforma penitenciaria que pretendía la formulación de un sistema correccional desarrollando el cuerpo teórico que dio lugar a la creación de los tribunales para niños. -
LEYES DE JULES FERRY
1881 – 1882 Francia las leyes de Jules Ferry hicieron la enseñanza primaria gratuita, laica y obligatoria entre los 6 y los 13 años. -
ASOCIACIÓN CATÓLICA
En Francia se forma la asociación católica influenciados por la Juventud obrera cristina Belga de donde surgieron a mitad de los años 20, la juventud obrera, la juventud agrícola, la juventud estudiante y la juventud independiente. Seguidas por sus equivalentes organizaciones femeninas. -
GRUPOS INDEPENDIENTES DE JÓVENES OBREROS
En Francia se formaron grupos independientes de jóvenes obreros como el grupo de estudiantes colectivistas de Paris que posteriormente se integraría a la SFIO el partido socialista francés. -
CAMBIOS CULTURALES
A finales del siglo XIX se introdujeron cambios culturales que tenían que ver con el desarrollo de actividades de ocio, salones de baile, bares y posteriormente salas de cine y eventos deportivos, acampadas y otras actividades al aire libre. (Al principio limitado a clases media y alta) -
CONCEPTOS DISTINTOS
Hasta del siglo XIX los conceptos relacionados con los grupos de edad eran distintos según los sexos al igual que los cambios producidos en las condiciones laborales, la educación y el sufragio universal.
Las leyes educativas del siglo XIX contemplaban el derecho a las confesiones religiosas, a mantener sus propias instituciones educativas y la posibilidad de educación moral y religiosa. -
PROHIBICIONES
En España se aprobó una ley que prohibía el trabajo de niños menores de 10 años y que limitaba la jornada de trabajo a 6 horas en la industria y ocho en el comercio para edades de 10 y 14 años. En 1902 en Italia la edad para entrar a trabajar en los 12 años con una jornada de 11 horas diarias -
CONFEDERACIÓN INTERNACIONAL DE ESTUDIANTES
Se formó la confederación internacional de estudiantes que se expandió hasta incluir algunos países latinoamericanos. -
LA LEY DE BIENESTAR EN WEIMAR
Se crea la ley de bienestar en Weimar basada en el proceso de curación, y renacimiento físico, mental y ético. Y se considera a la juventud la fuerza para la protección y regeneración. -
RECONSTRUCCIÓN INTERNACIONAL JUVENILSOCIALISTA
Se reconstruye la internacional juvenil socialista formada por 28 organizaciones y siguió creciendo. -
CONGRESO MUNDIAL DE LA JUVENTUD
En los años 1936 en Ginebra y en 1938 en Nueva York se desarrolla el congreso mundial de la juventud patrocinado por la federación Internacional de asociaciones pro sociedad de Naciones. -
¡AL FIN; NIÑOS!
Las Naciones Unidas denomina oficialmente "NIÑOS" a los menores -
CONSENSO
A mediados del siglo XX se logra el consenso científico en cuanto a que el ser humano alcanza su máximo desarrollo a los 18 años en promedio: en lo biológico y en lo psicológico. -
CONVENCIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO
La "Convención de los Derechos del Niño" los define como todo ser humano desde que nace hasta que alcanza la "mayoría de edad". -
CÓDIGO DE LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES
El ministerio de justicia en el "Código de los Niños y Adolescentes" reconoce la transición señalada, considerando dos sub-períodos: los "Niños" (O a 11 años); y, los "Adolescentes" (12 a 18 años).
