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EDAD ANTIGUA- Las Civilizaciones
Este es un periodo extenso de la historia de la humanidad, son las primeras civilizaciones, donde no existía la escritura. -
Civilización Egipcia 5000 – 332
Los niños lograban llegar a la etapa adulta, debido a las condiciones inclementes del contexto geográfico y social. Los menores eran considerados sucesores de los padres y el rol a futuro era según su condición social (faraones, nobles, campesinos, artesanos o esclavos). -
Juego y Caceria
Era juego y oficio la labor de la cacería con sus padres, no tienen derecho a la vida, están sometidos a la voluntad del padre (infanticidio). Esporádicamente los infantes se vinculaban en juegos de pelota en terreno. -
La Antigua Grecia 1200 a.c -146 a.c
Preparaban a niños y jóvenes para fortalecer su cuerpo y estado físico, por otro lado, la formación del alma y la mente. Las niñas aprendían el arte del cuidado de los hijos y esposo, se casaban en su primera menstruación y los niños podían ser desposados, coronados como monarcas o colgados como criminales, las leyes no distinguían entre niños y adultos. -
Juan Amos Comenius
Resalta el papel de la madre como la primera educadora de los niños.Defendió la necesidad de una reforma educativa toda vez que la disciplina era cruel en medio de un ambiente degradado. -
San Agustín 354-430
Los niños son vistos como un estorbo, también como producto e imagen viva del pecado original, por eso en algunas familias eran vistos como estorbos, en consecuencia, hubo abortos, exilios, o abandonos. -
Percepción de Infancia
Es inexistente una noción concreta del infante, en esta época un niño era percibido como una persona adulta, pero de diferente tamaño, a medida que crecían los veían útiles para realizar labores. Se dedicaban a oficios de supervivencia, no hay datos del proceder psicológico y social. -
EDAD MEDIA
Los niños eran vistos como seres pecadores, por lo tanto, no había prioridad en su desarrollo físico o mental, la última palabra en la educación la tenía el papa (iglesia católica). la enseñanza era escolástica, conocimiento y razonamiento de la biblia, los niños de familias de la alta sociedad tenían la posibilidad de recibir educación que se impartía en monasterios, parroquias y de esta manera crear servidores para Dios y la iglesia. -
Jóvenes objeto de la sociedad
Los jóvenes de la clase alta tenían una preparación militar y control social. Se consideraban un objeto más de la sociedad útil para la guerra y para servir a los adultos, participaban en las guerras ya que en este momento era de expansión y conquista de las diferentes culturas. -
Sullivan H.
Finalizando la antigüedad clásica se marca el renacimiento y caída del imperio romano y se vislumbra un poco de sensatez y raciocinio entre la interacción entre los niños y los adultos desde cada rol.
Sullivan H. (1953) se refiere al desarrollo del niño se encuentra marcado por los estímulos del contexto social. -
EDAD MODERNA
Esta etapa se marca con el renacimiento y las perspectivas humanistas las cuales aportan algunos enfoques que distinguen el valor o importancia de los niños en la sociedad, se aceptan como personas con derechos. Permanecía la continuidad del linaje, por lo tanto, preparaban a el niño o joven desde sus primeros años de vida a su futuro rol. -
Jean Heinrich Pestalozzi (1746-1827)
Descubre la infancia desheredada y pobre que comienza a emerger en la modernidad, reivindicando, para finales del siglo XVIII y comienzos del XIX, la escuela pública para los niños campesinos y los niños pobres de las ciudades. -
Jean-Jacques Rousseau
Hace referencia al descubrimiento del niño, afirma que el niño existe como un ser sustancialmente distinto del adulto y sujeto a sus propias leyes de evolución; no es un animal ni un hombre, es un niño. La educación, para este pedagogo y filosofó, proviene de tres instancias: la naturaleza, los hombres y las cosas. La inteligencia del niño se desarrollará poco a poco como producto de su interacción con estas tres instancias, mediadas por la observación y la experimentación. -
Normatividad
Aparece la normatividad de infancia y la adolescencia con el objetivo de propugnar los derechos y deberes de los niños, en consecuencia, de la revolución francesa surgen los derechos humanos y cambia la postura de los niños, niñas y jóvenes en la sociedad. -
Siglos XVIII – XXI
En este periodo se vislumbra una prioridad en los niños y adolescentes reconociéndole como persona, partiendo de los Derechos Humanos, Convención de los derechos del niño, apoyado con leyes y normas que los reconoce y protege como un ser social con Derechos y Deberes. -
Ellen Key. Siglo XX.
Refiere a este Siglo como “El siglo de los niños” La educación progresista era un sistema de enseñanza basado en las necesidades y en las potencialidades del niño más que en las necesidades de la sociedad o en los preceptos de la religión. -
Desarrollo Cognitivo
Se identifica al infante como persona con un desarrollo cognitivo en el que influyen niveles madurativos, sujeto moral, social y sentimental, que necesita instrucción, niños que se resisten a ser llenados por el contenido adulto, es un niño que cuestiona a los adultos y que pone todo en tela de juicio. -
ÉPOCA CONTEMPORÁNEA
Es una época marcada por la revolución informática, la caída del ideal del progreso, no se sostiene la consigna del esfuerzo por aprender y formarse como un ser de valor. Los niños, niñas y jóvenes pertenecen a una generación de nativos digitales, en esta era empiezan a tener fácil acceso a la información por ende al conocimiento, superando en ocasiones la formación de sus padres. -
Declaración de Ginebra- Derechos del Niño
La Declaración expresa que todas las personas deben reconocer el derecho de los niños a contar con los medios necesarios para su desarrollo, a recibir ayuda especial en épocas de necesidad, a tener prioridad en las actividades de socorro, a gozar de libertad económica y protección contra la explotación, y a acceder a una educación que infunda conciencia social y sentido del deber. (Eglantyne Jebb) -
Unicef en el Siglo XXl
En el siglo XXI, la UNICEF reconoce la infancia de 0 a 5 años con capacidades físicas, intelectuales y emotivas. Es la etapa mas vulnerable del crecimiento, requiere amor, estimulación, bienestar y educación. -
Niñas, Niños y Adolescentes Sujetos de Derechos
Todos los niños y jóvenes tienes el goce libre expresión, de derechos, deben ser escuchados, se les ampara la calidad de vida de manera integral, se les brinda un desarrollo armónico en los aspectos físicos, psicológicos, moral y social de los niños, niñas y jóvenes.