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1200
ROMA EDAD ANTIGUA 4000 AC. 478 DC
En Roma, pierde relevancia la educación liberal y hay mucha menos atención a la educación física y el deporte. El objetivo de la educación es formar buenos oradores, “embellecer el alma de los jóvenes mediante la retórica”. 4.000 AC. 476 DC -
Jan 1, 1300
GRECIA EDAD ANTIGUA 4000 AC. 478 DC
Es en Grecia donde nace el concepto de educación liberal y de desarrollo "integral" de la persona (cuerpo-mente).
Aristóteles (384-322 a. C.): En muchos de sus escritos expresa su interés por problemas
educativos, con el fin de contribuir a la formación de hombres libres. -
Jan 1, 1492
CONCEPCION DE INFANCIA ADOLESCENCIA Y JUVENTUD
A partir de los siete años “los niños entraban de golpe en la gran comunidad de los hombres, la “adolescencia” llegaba
hasta los 21-28 años según los distintos esquemas y la “juventud” se alargaba hasta los 40-50. -
SIGLOS XV - XVIII EDAD MODERNA
Una de las figuras más importantes del S. XVIII es Jean-Jacques Rousseau (1712-1778). Su
obra Émile ou de l´éducation (1762) contiene una serie de principios básicos sobre cómo
educar a los niños, y se convierte en un libro muy de moda en la alta sociedad francesa -
RENACIMIENTO al S. XVII
Erasmo (De Pueris, 1530) manifiesta cierto interés por la naturaleza infantil. Luis Vives (1492-1540) también expresa su interés por la evolución del niño, por las diferencias individuales, por la educación de “anormales”, y por la necesidad de ADAPTACIÓN de la educación a los distintos casos y niveles. Comenius (1592-1670), insiste en que se debe educar tanto a niños como niñas, y en el papel de la madre como primera educadora. -
PRIMERA LEY QUE RESTRINGE EL TRABAJO INFANTIL
Se aprobó en Gran Bretaña en 1833: prohibía el empleo de niños menores de nueve años y limitaba el trabajo de quienes tenían entre 9 y 13 años a nueve horas por día, seis días por semana -
LEY QUE PROHIBIA TRABAJAR A MENORES DE 9 AÑOS
Se promulga ley en Rusia -
REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
El camino para trabajos más cualificados y mejor pagados
empezó a depender de la extensión de la educación o la cualificación profesional, que requería un gasto adicional de dinero ya que, además, se redujeron las oportunidades de formación en los lugares de trabajo. -
1853
La prohibición se elevó hasta los 12 años y la jornada laboral se limitó a seis horas hasta los 14 años. -
EDUCACIÓN
La educación primaria obligatoria se estableció en Suecia en 1842, y en Gran Bretaña, en 1870.
En Francia las leyes de Jules Ferry entre 1881 y 1882 hicieron la enseñanza primaria gratuita, laica y obligatoria entre los 6 y los 13 años. -
JUZAGADOS PARA ADOLESCENTES
En 1870 se toma conciencia del papel de los jóvenes, e crean los sistemas judiciales.
Desde 1876 habían juzgados separados para los adolescentes, y la Ley de Tribunales Juveniles de la República de Weimar aumento de 12 a 14 años la edad mínima de responsabilidad criminal y no se juzgaba como adultos a los menores de 18 años -
1871
Esta ley se extendió a todo el Imperio Alemán, y en 1891 se prohibió trabajar hasta los 14 años y se limitó la jornada a 10 horas al día para quienes tenían entre 14 y 16 años. -
CAMBIOS CULTURALES
Siglo XIX, introdujeron también importantes cambios culturales, con el desarrollo de las actividades de ocio, que se hicieron cada vez más organizadas y comercializadas: salones de baile, bares y,
posteriormente, salas de cine y eventos deportivos, pero también acampadas y otras actividades al aire libre. -
PRIMERA GUERRA MUNDIAL
Más lenta fue aún la extensión de la educación secundaria, aunque todavía fuera escasa la proporción de jóvenes que tenía acceso a ésta. -
SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
En vísperas de la Segunda Guerra Mundial casi el 15% de los jóvenes franceses estaban afiliados a movimientos católicos23.
La Boy’s Brigade, la más antigua organización voluntaria uniformada británica, fundada en 1883, agrupaba a chicos de entre 12 y 18 años e incluía entre sus funciones educarlos en hábitos como la obediencia y la disciplina, desde una óptica cristiana. -
SIGLO XXI
NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES SUJETOS A DERECHOS EN COLOMBIA (2000)
Ley 1098 Código de la Infancia y la Adolescencia (2006)
Se garantizan a los niños, a las niñas y a los adolescentes su pleno y armonioso desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y de la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y comprensión. -
WEBGRAFÍA
Enesco, I. (2000). El concepto de infancia a lo largo de la historia. Recuperado el día 1 de mayo 2021
Mansilla, M. (2000) Etapas del desarrollo humano. Revista de educación de psicología, 3(2), 105-116. Recuperado de:
http://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/psico/article/view/4999/4064. Recuperado el día 1 de mayo de 2021. -
WEBGRAFÍA
Souto, S. (2007). Juventud, teoría e historia: la formación del sujeto social y de un objeto de análisis. Historia actual online, (13). 171-192. Recuperado de: https://dialnet-unirioja-es.ibero.basesdedatosezproxy.com/servlet/articulo?codigo=2479343